Les mots de Mme Croisonnier :

Je partage avec vous le dossier d’inspection de Madame Mélanie Barathe, professeure stagiaire d’arts plastiques au collège Mistral à Nice en 2025-2026.

Ce dossier d’inspection est très inspirant. Car il a le grand mérite de prouver que les compétences des métiers du professorat et de l’éducation s’acquièrent et s’approfondissent au cours d’un processus continu débutant en formation initiale et se poursuivant tout au long de la carrière par l’expérience professionnelle accumulée et par l’apport de la formation continue.

Je remercie vivement Madame Mélanie Barathe pour son recul réflexif dans l’exercice de son métier de professeure d’arts plastiques et sa détermination à faire progresser tous ses élèves en restant attentive aux besoins de chacun d’eux.

Je lui souhaite un bon accomplissement professionnel dans sa future académie.

Hélène Croisonnier

IA-IPR d’arts plastiques dans les académies de Nice et de Corse

Pour l’année scolaire 2025-2026, les trois questions retenues sont les suivantes :

• Un artiste en son temps : Eugène Viollet-le-Duc (1814-1879)
• Arts, ville, politique et société : Paris, capitale des arts, première moitié du XXe siècle (question renouvelée pour l’année scolaire 2024-2025)
• Objets et enjeux de l’histoire des arts : femmes, féminité, féminisme

Pour approfondir la question  » Arts, ville, politique et société : Paris, capitale des arts, première moitié du XXe siècle (question renouvelée pour l’année scolaire 2024-2025)  » voici des ressources à enregistrer sur les expositions universelles à Paris dans la 1ère moitié du XXe siècle réalisée par Mme CASANOVA : 

Un diaporama qui permet de lié les débouchés professionnels et les différents enseignements de spécialités qui peuvent être associé aux Arts plastiques. Mais aussi et surtout de présenter le contenu de l’enseignement de spécialité Arts plastiques

Pour rappel, dans notre Académie dans le cadre de l’enseignement public, la spécialité Arts plastiques est proposées dans plusieurs établissements. En Haute Corse au Lycée du Fango à Bastia. En Corse du Sud au Lycée Laetitia Bonaparte à Ajaccio et au lycée Georges Clemenceau à Sartène

Une carte heuristique permettant de relier les Arts plastiques et les Arts appliqués, en passant de la voie générale à la voie professionnelle pour le lycée, mais aussi de voir les poursuites d’études post-bac.

Le 4 février dernier, avait lieu comme chaque année une journée porte où les futurs candidats peuvent venir rencontrer les équipes de la prépa. L’occasion pour Corse-Matin de revenir sur cette journée dans un article à lire ci-dessous

Corse-du-Sud : À Sartène, zoom sur la prépa qui ouvre les portes de l’avenir artistique

Plus d’informations sur le site de la CPES CAAP : Pourquoi une classe préparatoire ? – Cpes

Programmes limitatifs pour les enseignements d’option et de spécialité d’arts en cycle terminal renouvelés à la rentrée scolaire 2026 | Ministère de l’Éducation nationale

Expérience des espace physiques et symboliques de l’œuvre

• Louise Bourgeois (1911-2010), Maman, 1999 (fonte de 2001), bronze, marbre et acier inoxydable, 8,95 x 9,80 x 11,6 m, édition 2/6. Bilbao, musée Guggenheim Bilbao, Espagne.

• Jean Bologne dit Giambologna (1529-1608), Il Colosso dell’ Appennino (Le colosse de l’Apennin) ou Jupiter, 1579 à 1583, sculpture, H : 14 m., taillée dans la roche, pour partie recouverte d’enduits (stuc et autres) imitant la boue, les algues et des stalactites, jeux d’eau, intérieur de la sculpture constitué de plusieurs chambres communicantes sur trois niveaux (base, ventre, tête) avec vues sur l’extérieur. Vaglia, Villa di Pratolino, Italie.

A noter que le BOEN a généralisé l’énoncé de programme limitatif. Pour les arts plastiques, nous restons bien dans la démarche et l’esprit d’œuvres, thèmes et questions de référence et dans la même forme d’épreuve.

Ce projet a été soutenu par la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO).

Comme vous le savez, nous inscrivons depuis plusieurs années systématiquement des femmes artistes dans nos œuvres et thèmes de référence pour l’épreuve de spécialité du baccalauréat en arts plastiques. Les projets de programmes des cycles 3 et 4 en ligne sur le site du CSP ont été également attentifs à cet enjeu dans le cadre des références prescrites dans la composante culturelle dédiée au parcours d’histoire des arts. Cette ressource permet d’aller plus loin, en reliant plus directement des entrées des programmes à des créatrices identifiées et reconnues, sur un large empan dans le temps de l’histoire de la création artistique.

Elle a été conçue en collaboration avec des enseignants d’arts plastiques de l’académie de Créteil. Les collègues IA-IPR, Ines Gonzales et Brice Sicart, ont été particulièrement à la manœuvre pour animer et coordonner ce travail avec les professeurs

N’hésitez pas à la télécharger !

La session 2025 du CAPES et du CAPES-CAFEP d’arts plastiques est la quatrième session d’un
concours niveau Bac + 5 dont les modalités d’organisation ont été fixées dans le journal officiel de
janvier 20211.
Le présent rapport, qui s’inscrit dans la continuité des rapports des sessions 2022, 2023 et 2024,
propose un ensemble d’informations, de recommandations et de ressources à visée formative aux
candidates et aux candidats souhaitant se préparer au mieux à la session 2026 de ce même concours.

Le rapport du jury du CAPES interne de la session 2025 présidé par M Marquet est consultable ci dessus. ll constitue un support précieux pour les futurs candidats, le plus souvent contractuels, ainsi que pour les formateurs impliqués dans les préparations au concours interne.

Pour rappel les épreuves d’admission se dérouleront pour la dernière année à Nantes dans le cadre de la session 2026, pour qui l’inscription est d’ores et déjà ouverte.

C’est donc 5 Académies (Nice, Besançon, Limoges-Poitiers, Normandie, Martinique) qui se sont engagées sur cette réflexion afin de produire 20 scénarios pédagogiques.

Vous trouverez donc ci dessous le bilan rédigée de cette première année.