Dans le prolongement du rapport des inspections g\u00e9n\u00e9rales sur les acquis des \u00e9l\u00e8ves, le groupe des langues vivantes a jug\u00e9 n\u00e9cessaire et urgent de faire le point sur la question des pratiques d’\u00e9valuation et de leurs finalit\u00e9s dans les enseignements relevant de sa comp\u00e9tence. Sur la base d’une enqu\u00eate men\u00e9e aupr\u00e8s de professeurs de coll\u00e8ge et de lyc\u00e9e, un \u00e9tat des lieux a \u00e9t\u00e9 dress\u00e9. Il confirme ce que les corps d’inspection constatent lors de leurs visites dans les \u00e9tablissements : en d\u00e9pit d’\u00e9volutions fort appr\u00e9ciables, des progr\u00e8s restent \u00e0 accomplir dans le domaine de l’\u00e9valuation des performances langagi\u00e8res des \u00e9l\u00e8ves.
\u00c0 l’heure o\u00f9 la discipline langues vivantes est soumise, comme l’ensemble des disciplines, \u00e0 une l\u00e9gitime mais pressante obligation de r\u00e9sultat, il convient de s’interroger sur la mise en \u0153uvre des principes du Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues (C.E.C.R.L) et sur ses incidences sur les pratiques d’enseignement et d’\u00e9valuation ainsi que sur le lien entre le C.E.C.R.L et les programmes nationaux d’enseignement. Se pose \u00e0 cet \u00e9gard la question de l’articulation entre langue et culture. Le groupe des langues vivantes de l’inspection g\u00e9n\u00e9rale tente d’apporter dans ce rapport quelques premiers \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse \u00e0 une question centrale et cruciale, qui reste et restera au c\u0153ur de ses travaux.<\/p>\n