{"id":812,"date":"2025-05-22T19:59:16","date_gmt":"2025-05-22T17:59:16","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/carrefourlangues\/?p=812"},"modified":"2025-05-22T19:59:18","modified_gmt":"2025-05-22T17:59:18","slug":"baccalaureat-comment-se-passe-le-grand-oral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/carrefourlangues\/2025\/05\/22\/baccalaureat-comment-se-passe-le-grand-oral\/","title":{"rendered":"Baccalaur\u00e9at : comment se passe le Grand oral ?"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/reussir-au-lycee\/baccalaureat-comment-se-passe-le-grand-oral-100028\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"683\" height=\"605\" src=\"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/carrefourlangues\/wp-content\/uploads\/sites\/25\/2025\/01\/MENESR.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-776\" style=\"width:96px;height:auto\"\/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-0\">Quel est l\u2019objectif du Grand oral&nbsp;?<\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9preuve du Grand oral n\u00e9cessite pendant l\u2019ann\u00e9e, de d\u00e9finir deux questions adoss\u00e9es sur les deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9, et de pr\u00e9parer une r\u00e9ponse argument\u00e9e \u00e0 ces deux questions.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Dans la voie g\u00e9n\u00e9rale<\/strong>, les questions portent sur les enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 suivis en terminale.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dans la voie technologique<\/strong>, elles s\u2019adossent \u00e0 l\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 dans lequel une \u00e9tude approfondie ou un projet, a \u00e9t\u00e9 men\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Le jour de l\u2019\u00e9preuve<\/strong>, la d\u00e9marche consiste \u00e0 remettre au jury, sur une feuille sign\u00e9e par ses professeurs de sp\u00e9cialit\u00e9, l\u2019\u00e9nonc\u00e9 des deux questions. Le jury en choisit une. Le candidat dispose de 20 minutes pour pr\u00e9parer sa pr\u00e9sentation. Cette \u00e9preuve fait partie des 5 \u00e9preuves finales du bac.<\/p>\n\n\n\n<p>Le Grand oral vous forme \u00e0 <strong>prendre la parole en public de fa\u00e7on claire et convaincante<\/strong>. Cette \u00e9preuve permet aussi d\u2019utiliser vos connaissances (celles qui sont li\u00e9es \u00e0 vos sp\u00e9cialit\u00e9s) pour cr\u00e9er une argumentation.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-1\">Se pr\u00e9parer au Grand oral<\/h2>\n\n\n\n<p>Le jour de l\u2019\u00e9preuve, le jury observera plus particuli\u00e8rement certains aspects de la prestation des candidats. Il faut donc se pr\u00e9parer en centrant son entra\u00eenement sur ces attendus du jury, \u00e0 savoir :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La qualit\u00e9 de sa prestation orale, c\u2019est-\u00e0-dire sa capacit\u00e9 \u00e0 capter l\u2019attention, soutenir un discours, etc&#8230;<\/li>\n\n\n\n<li>La qualit\u00e9 de sa prise de parole en continu, c\u2019est-\u00e0-dire sa gestion du temps, la ponctuation du discours, etc&#8230;\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>La qualit\u00e9 de ses connaissances.<\/li>\n\n\n\n<li>La qualit\u00e9 de son interaction avec les membres du jury, c\u2019est-\u00e0-dire sa capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9agir \u00e0 une interrogation, \u00e0 la reformuler, \u00e0 prendre l\u2019initiative dans l\u2019\u00e9change, etc&#8230;<\/li>\n\n\n\n<li>La qualit\u00e9 et la construction de son argumentation et de\u00a0sa d\u00e9monstration.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>D\u00e8s la classe de premi\u00e8re<\/strong>, il est utile de commencer \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir aux questions qui seront pr\u00e9sent\u00e9es au jury l\u2019ann\u00e9e suivante.<br>Cette r\u00e9flexion se poursuit et se pr\u00e9cise en classe de terminale. Tout au long du cycle terminal, des entra\u00eenements permettent de d\u00e9velopper sa pratique de l\u2019oral.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>A la fin de la classe de terminale<\/strong>, la p\u00e9riode qui suit les \u00e9preuves terminales dans les enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 est un temps privil\u00e9gi\u00e9 pour parachever cette pr\u00e9paration.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-2\">Quels enseignants pr\u00e9parent les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019\u00e9preuve du Grand oral ?<\/h3>\n\n\n\n<p>Les professeurs d\u2019enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 ont vocation \u00e0 prendre une part importante dans la pr\u00e9paration de l\u2019\u00e9preuve du Grand oral, notamment pour vous aider dans le choix des questions que vous pr\u00e9senterez au jury, ainsi que pour vous accompagner dans l\u2019appropriation de celles-ci et dans la construction de la r\u00e9ponse \u00e0 y apporter.<\/p>\n\n\n\n<p>De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, tous les enseignements du cycle terminal doivent vous permettre de pr\u00e9parer cette \u00e9preuve, par la pratique de l\u2019oral en classe selon des modalit\u00e9s propres \u00e0 chaque enseignement.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-3\">Sur quoi doivent porter les questions pr\u00e9sent\u00e9es au jury ?<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pour le baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral<\/strong>, les questions probl\u00e9matis\u00e9es doivent \u00eatre en lien avec les programmes du cycle terminal des deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 que vous suivez en Terminale. Elles peuvent soit \u00eatre transversales aux programmes de ces deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9, soit porter sur un point pr\u00e9cis du programme de l\u2019enseignement choisi.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dans la voie technologique<\/strong>, les questions s\u2019appuient sur l\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 dans lequel les programmes du cycle terminal pr\u00e9voient la r\u00e9alisation d\u2019une \u00e9tude approfondie, ou d\u2019un projet. Elles sont donc prioritairement adoss\u00e9es au projet technologique r\u00e9alis\u00e9 par l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-4\">Les enseignants doivent-ils vous accompagner dans le choix de vos questions ?<\/h3>\n\n\n\n<p>Les questions doivent \u00eatre construites sur la base d\u2019une r\u00e9flexion personnelle. Vous serez amen\u00e9, le jour de l\u2019\u00e9preuve, \u00e0 expliquer pourquoi vous avez choisi de pr\u00e9parer la question retenue par le jury.<br><br>Cette r\u00e9flexion va n\u00e9cessiter de votre part un travail de maturation afin de parvenir \u00e0 une version d\u00e9finitive. Ce travail est progressif, tout au long du cycle terminal et particuli\u00e8rement en classe de terminale.<br><br>Il est accompagn\u00e9 par les enseignants de sp\u00e9cialit\u00e9, en classes de premi\u00e8re et de terminale.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-5\">Pour le baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral, peut-on proposer au jury deux questions adoss\u00e9es \u00e0 la m\u00eame sp\u00e9cialit\u00e9, ou doit-on imp\u00e9rativement pr\u00e9voir que les deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 soient supports de l\u2019\u00e9preuve ?<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Pour le baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral<\/strong>, les deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 doivent \u00eatre mobilis\u00e9s au travers des questions choisies. Ainsi les candidats ont la possibilit\u00e9 :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Soit de pr\u00e9senter deux questions s\u2019adossant chacune \u00e0 un enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 diff\u00e9rent<\/li>\n\n\n\n<li>Soit de pr\u00e9senter une question s\u2019adossant \u00e0 un enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 et une question transversale aux deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9s<\/li>\n\n\n\n<li>Soit de pr\u00e9senter deux questions transversales aux deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Par exemple, un candidat qui suit les enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 de \u00ab\u00a0sciences \u00e9conomiques et sociales (SES)\u00a0\u00bb et de \u00ab\u00a0sciences de la vie et de la Terre (SVT)\u00a0\u00bb pourra :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Soit pr\u00e9senter une question portant sur les SES et une sur les SVT<\/li>\n\n\n\n<li>Soit pr\u00e9senter une question portant sur les SVT et une question transversale portant \u00e0 la fois sur les SES et les SVT<\/li>\n\n\n\n<li>Soit pr\u00e9senter une question portant sur les SES et une question transversales portant \u00e0 la fois sur les SES et les SVT<\/li>\n\n\n\n<li>Soit pr\u00e9senter deux questions transversales s\u2019adossant chacune, \u00e0 la fois aux SES et aux SVT<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-6\">Plusieurs \u00e9l\u00e8ves d\u2019une m\u00eame classe peuvent-ils arriver avec une, voire deux question(s) identique(s) le jour du Grand oral ?<\/h3>\n\n\n\n<p>Les questions peuvent \u00eatre travaill\u00e9es, durant l\u2019ann\u00e9e, seul ou en petits groupes. Vous pouvez donc \u00eatre plusieurs \u00e0 pr\u00e9senter les m\u00eames questions au jury de l\u2019\u00e9preuve. La r\u00e9ponse \u00e0 la question est, quant \u00e0 elle, strictement individuelle et diff\u00e9rente pour chacun car elle doit notamment pr\u00e9senter les raisons qui vous ont conduit \u00e0 votre choix de question et de r\u00e9ponse.<br><br><em>Par exemple<\/em>, deux \u00e9l\u00e8ves peuvent choisir de travailler sur le th\u00e8me de l\u2019histoire de la m\u00e9decine. Cependant, le premier \u00e9l\u00e8ve a souhait\u00e9 \u00e9tudier ce sujet car il s\u2019int\u00e9resse \u00e0 l\u2019\u00e9volution des pratiques m\u00e9dicales au travers des \u00e2ges, et le second \u00e9l\u00e8ve car il est passionn\u00e9 par la vie et l\u2019\u0153uvre d\u2019Hippocrate.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-7\">L&rsquo;\u00e9valuation du Grand oral&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>L&rsquo;\u00e9preuve est not\u00e9e sur 20 points<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pour les candidats de la voie g\u00e9n\u00e9rale<\/strong>\u00a0<strong>le coefficient du grand oral est de 10 (sur 100)<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Pour le baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral, les questions probl\u00e9matis\u00e9es doivent \u00eatre en lien avec les programmes du cycle terminal des deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 que vous suivez en Terminale. Elles peuvent soit \u00eatre transversales aux programmes de ces deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9, soit porter sur un point pr\u00e9cis du programme de l\u2019enseignement choisi.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pour les candidats de la voie technologique<\/strong>\u00a0<strong>le coefficient du grand oral est de 14 (sur 100)<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Dans la voie technologique, les questions s\u2019appuient sur l\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 dans lequel les programmes du cycle terminal pr\u00e9voient la r\u00e9alisation d\u2019une \u00e9tude approfondie, ou d\u2019un projet. Elles sont donc prioritairement adoss\u00e9es au projet technologique r\u00e9alis\u00e9 par l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n<p>Ces coefficients illustrent l\u2019importance de l\u2019\u00e9preuve, qui permet aux candidats d\u2019\u00eatre \u00e9valu\u00e9s sur des comp\u00e9tences particuli\u00e8rement utiles pour la suite de leurs cursus.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Le jury va faire attention \u00e0 la solidit\u00e9 de vos connaissances, \u00e0 votre capacit\u00e9 \u00e0 argumenter et \u00e0 relier les savoirs, \u00e0 votre esprit critique, votre expression, la clart\u00e9 de votre propos, votre engagement dans votre parole, votre force de conviction.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-8\">Comment se d\u00e9roule l&rsquo;\u00e9preuve du Grand oral ?<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Le jour de l\u2019\u00e9preuve<\/strong>, la d\u00e9marche consiste \u00e0 remettre au jury, sur une feuille sign\u00e9e par ses professeurs de sp\u00e9cialit\u00e9, l\u2019\u00e9nonc\u00e9 des deux questions. Le jury en choisit une. Le candidat dispose de 20 minutes pour pr\u00e9parer sa pr\u00e9sentation.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Cette pr\u00e9sentation dure ensuite 10 minutes<\/strong>, pendant lesquelles le candidat expose les motivations qui l\u2019ont conduit \u00e0 choisir cette question, puis pr\u00e9sente la r\u00e9ponse qu\u2019il a \u00e9labor\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c0 l\u2019issue de ces 10 premi\u00e8res minutes,<\/strong> le candidat et le jury \u00e9changent durant 10 minutes. A cette occasion, le jury am\u00e8ne le candidat \u00e0 pr\u00e9ciser et approfondir sa pens\u00e9e. C\u2019est une opportunit\u00e9 \u00e0 saisir, pour apporter des compl\u00e9ments \u00e0 son propos, et montrer sa capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9couter, dialoguer, expliciter et argumenter.<\/p>\n\n\n\n<p>Si vous \u00eates un candidat individuel ou dans un \u00e9tablissement priv\u00e9 hors contrat, vous pr\u00e9sentez l&rsquo;\u00e9preuve orale terminale dans les m\u00eames conditions. La seule diff\u00e9rence est que les 2 questions sont pr\u00e9par\u00e9es par vous-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/media\/115019\/download\">T\u00e9l\u00e9charger l&rsquo;affiche de pr\u00e9sentation de l&rsquo;\u00e9preuve du Grand oral<\/a><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-9\">En quoi consistent les deux temps de l\u2019\u00e9preuve ?<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Premier temps<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Vous vous exprimez durant 10 minutes debout, sauf cas d\u2019am\u00e9nagements sp\u00e9cifiques, sur la question s\u00e9lectionn\u00e9e par le jury. Vous exposez les motivations qui vous ont conduit au choix de la question, pr\u00e9sentez la question puis y r\u00e9pondez.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>En voie g\u00e9n\u00e9rale, si la question porte sur l\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 \u00ab\u00a0Langues, litt\u00e9ratures et cultures \u00e9trang\u00e8res et r\u00e9gionales\u00a0\u00bb (LLCER), la pr\u00e9sentation peut, en partie, \u00eatre r\u00e9alis\u00e9e dans la langue vivante concern\u00e9e<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Deuxi\u00e8me temps<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9change fait \u00e9cho \u00e0 votre pr\u00e9sentation et vous invite \u00e0 approfondir votre r\u00e9flexion. Si l\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 d\u2019appui est LLCER, cet \u00e9change peut \u00eatre r\u00e9alis\u00e9, en partie, dans la langue vivante concern\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-10\">Que faire lorsque le jury vous invite \u00e0 entrer dans la salle d\u2019examen ?<\/h3>\n\n\n\n<p>La premi\u00e8re chose \u00e0 faire lorsqu\u2019on entre dans la salle est de saluer les membres du jury. Cela peut para\u00eetre \u00e9vident mais avec le stress le jour de l\u2019examen, on peut oublier.&nbsp;<strong>Or c\u2019est un moment important, tant pour le jury que pour soi-m\u00eame.<\/strong><br><br>Dire bonjour calmement, en souriant, peut aider aussi \u00e0 se sentir \u00e0 l\u2019aise. On remet ensuite au jury la feuille sign\u00e9e par ses professeurs sur laquelle sont inscrites les questions puis on attend que le jury choisisse la question qu\u2019on devra pr\u00e9senter.<br><br>Lorsque les membres du jury ont indiqu\u00e9 la question s\u00e9lectionn\u00e9e, on peut alors s\u2019installer et d\u00e9marrer sa pr\u00e9paration qui dure 20 minutes.<br><br>La pr\u00e9paration n\u2019a toutefois pas toujours lieu dans la m\u00eame salle que celle o\u00f9 se d\u00e9roule l\u2019\u00e9preuve.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-11\">Que faites-vous durant le temps de pr\u00e9paration ?<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Le temps de pr\u00e9paration permet au candidat de se mettre dans les conditions de l\u2019\u00e9preuve.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Vous pouvez ainsi pr\u00e9parer la structuration de votre argumentation, organiser votre propos. Vous pouvez, si vous le souhaitez, pr\u00e9parer un support sur du papier. Ce support est une aide pour votre prise de parole ; il n\u2019a pas vocation \u00e0 \u00eatre donn\u00e9 \u00e0 lire au jury. Il s\u2019agit de notes, d\u2019un plan d\u2019expos\u00e9, de mots-clefs ou d\u2019id\u00e9es directrices. Ces notes peuvent aussi servir de document d\u2019appui \u00e0 l\u2019argumentation (sch\u00e9ma, courbe, diagramme, tableau, formule math\u00e9matique\u2026). Pour votre expos\u00e9 (premi\u00e8re partie de l\u2019\u00e9preuve) vous pouvez vous appuyer sur votre support. Vous pouvez le montrer au jury \u00e0 tout moment des deux temps de l\u2019\u00e9preuve, \u00e0 votre initiative ou en r\u00e9ponse \u00e0 une question du jury. Pour autant, le jury ne peut pas le conserver \u00e0 l\u2019issue de l\u2019\u00e9preuve ni l\u2019\u00e9valuer.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-12\">Le candidat dispose-t-il de documents pendant l\u2019\u00e9preuve ?<\/h3>\n\n\n\n<p>Pendant l\u2019\u00e9preuve le candidat dispose du support qu\u2019il a pr\u00e9par\u00e9 pendant le temps de pr\u00e9paration (20 minutes), s&rsquo;il a fait le choix d&rsquo;en r\u00e9aliser&nbsp;pour accompagner sa prise de parole.<br>Il s\u2019agit de notes, d\u2019un plan d\u2019expos\u00e9, de trame de prise de parole, de mots-clefs ou d\u2019id\u00e9es directrices. Ces notes peuvent aussi servir de document d\u2019appui \u00e0 l\u2019argumentation (sch\u00e9ma, courbe, diagramme, tableau, formule math\u00e9matique\u2026). Ce support n\u2019a pas vocation \u00e0 \u00eatre donn\u00e9 au jury.<br>Il n\u2019est pas \u00e9valu\u00e9 ; il ne sert qu\u2019\u00e0 appuyer le propos du candidat, si celui-ci le juge n\u00e9cessaire. Le candidat peut par ailleurs recourir \u00e0 ce support pour \u00e9clairer ses r\u00e9ponses aux questions du jury.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-13\">Quelle tenue porter le jour de l\u2019\u00e9preuve ?<\/h3>\n\n\n\n<p>Il faut avant tout choisir une tenue dans laquelle on se sent confortable, afin de rester naturel. Le costume ou le tailleur ne sont en rien obligatoires.<br><br>Pour autant, il convient d\u2019\u00e9viter de rev\u00eatir une tenue n\u00e9glig\u00e9e. L\u2019objectif est de donner la meilleure image de soi \u00e0 des \u00e9valuateurs, tout en se sentant suffisamment \u00e0 l\u2019aise dans ce qu\u2019on porte.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-14\">Les membres du jury peuvent-ils autoriser le candidat \u00e0 utiliser le tableau qui se trouve dans la salle d\u2019examen ?<\/h3>\n\n\n\n<p>Si la salle d\u2019examen dispose d\u2019un tableau, le candidat peut l\u2019utiliser durant le second temps de l\u2019\u00e9preuve pour l\u2019\u00e9change avec le jury. En revanche, le jury ne peut pas demander au candidat d\u2019\u00e9crire (ni sur une feuille, ni au tableau) pour r\u00e9pondre \u00e0 des questions qu\u2019il lui soumettrait ou faire des exercices.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-15\">Lors du deuxi\u00e8me temps de l\u2019\u00e9preuve, les questions du jury peuvent-elles porter sur l\u2019ensemble du programme de l\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 ?<\/h3>\n\n\n\n<p>Durant le temps d\u2019\u00e9change avec le jury, le candidat peut \u00eatre interrog\u00e9 sur les points de programme de ses enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 li\u00e9s \u00e0 la question choisie par le jury. Mais cette partie de l\u2019\u00e9preuve doit aussi \u00e9valuer les capacit\u00e9s argumentatives du candidat, il s\u2019agit donc d\u2019un entretien avec le candidat et non d\u2019une interrogation de connaissances. Cet entretien est men\u00e9 en r\u00e9action \u00e0 la pr\u00e9sentation que le candidat a faite lors de la premi\u00e8re partie de l\u2019\u00e9preuve.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-16\">Les deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 du candidat peuvent-ils donner lieu \u00e0 des questions lors de la deuxi\u00e8me partie de l\u2019\u00e9preuve ?<\/h3>\n\n\n\n<p>Selon la composition du jury et de la question pr\u00e9sent\u00e9e durant la premi\u00e8re partie, vos deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 peuvent \u00eatre mobilis\u00e9s lors de la deuxi\u00e8me partie.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 LLCER<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Au cours de la premi\u00e8re partie de l\u2019\u00e9preuve, vous pouvez choisir de vous exprimer, pendant un temps, dans la langue \u00e9trang\u00e8re ou r\u00e9gionale de votre sp\u00e9cialit\u00e9.<br>Toutefois, si vous faites ce choix,&nbsp;<strong>vous ne pouvez pas faire l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 de votre pr\u00e9sentation en langue \u00e9trang\u00e8re ou r\u00e9gionale.<\/strong><br><br>Pour la deuxi\u00e8me partie, le jury intervient, s\u2019il le souhaite, en langue \u00e9trang\u00e8re en coh\u00e9rence avec votre pr\u00e9sentation.&nbsp;Si l\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 d\u2019appui est LLCER, cet \u00e9change peut \u00eatre r\u00e9alis\u00e9, en partie, dans la langue vivante concern\u00e9e<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-17\">La composition du jury<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Le jury est compos\u00e9 de deux examinateurs.<\/strong>&nbsp;L\u2019un est n\u00e9cessairement enseignant de la sp\u00e9cialit\u00e9 \u00e0 laquelle s\u2019adosse la question qui a \u00e9t\u00e9 retenue par le jury.<br>L\u2019autre examinateur peut \u00eatre un professeur de toute discipline, y compris un professeur documentaliste.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les examinateurs ne peuvent pas \u00eatre vos enseignants. Ils sont choisis parmi les correcteurs et examinateurs de l\u2019acad\u00e9mie au baccalaur\u00e9at.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Vous ne serez pas inform\u00e9 de la composition du jury.&nbsp;<\/strong>Vous saurez seulement qu\u2019au moins l\u2019un des deux membres du jury enseigne dans une des sp\u00e9cialit\u00e9s sur lesquelles reposent les questions qui font l\u2019objet de l\u2019\u00e9preuve.&nbsp;<strong>Votre propos doit donc \u00eatre construit pour s\u2019adresser \u00e0 la fois \u00e0 un sp\u00e9cialiste du sujet trait\u00e9 et, potentiellement, \u00e0 un interlocuteur non sp\u00e9cialiste de la question.<\/strong>&nbsp;La qualit\u00e9 de la pr\u00e9sentation r\u00e9side notamment dans cette capacit\u00e9 \u00e0 reformuler les passages un peu techniques, \u00e0 expliciter et expliquer simplement votre pens\u00e9e, si n\u00e9cessaire.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9preuve se d\u00e9roule dans un lyc\u00e9e de l\u2019acad\u00e9mie, qui devient un \u00ab\u00a0centre d\u2019examen\u00a0\u00bb \u00e0 l\u2019occasion du baccalaur\u00e9at.<\/p>\n\n\n\n<p>Certains candidats peuvent ainsi passer l\u2019\u00e9preuve dans leur propre lyc\u00e9e. En revanche, ils ne seront jamais interrog\u00e9s par les enseignants qu\u2019ils ont eus durant l\u2019ann\u00e9e scolaire.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"edugouv-summary-item-18\">Les candidats \u00e0 besoins particuliers<\/h2>\n\n\n\n<p>Les candidats \u00e0 besoins particuliers \u2013 notamment les candidats en situation de handicap \u2013 peuvent <strong>b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019am\u00e9nagements<\/strong> (majoration du temps de pr\u00e9paration ou d\u2019\u00e9preuve, aides techniques, interpr\u00e8te en langue des signes, etc.) tels que mentionn\u00e9s en annexe de la note de service d\u00e9finissant l\u2019\u00e9preuve. Ces am\u00e9nagements sont int\u00e9gr\u00e9s pendant la pr\u00e9paration de l\u2019\u00e9preuve pendant l\u2019ann\u00e9e et sont connus du jury.<\/p>\n\n\n\n<p>Le jury dispose, pour \u00e9valuer les candidats, d\u2019<strong>une<\/strong> <strong>grille d\u2019\u00e9valuation indicative :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/52926\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">pour la voie g\u00e9n\u00e9rale<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/52956\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">pour la voie technologique<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Il adapte cette grille en fonction des besoins \u00e9ducatifs particuliers des candidats.<br><br>Ainsi, les attendus du jury sont effectivement souples et <strong>tiennent compte de la situation de chaque candidat<\/strong>. Dans tous les cas, vous serez interrog\u00e9s avec bienveillance et le dialogue aura vocation \u00e0 vous permettre de pr\u00e9senter votre propos, <strong>dans le respect de vos comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques<\/strong>.<br><br>Par exemple, si un candidat pr\u00e9sente des troubles du langage oral, les examinateurs ne prendront pas en compte la qualit\u00e9 de la prestation orale dans leur \u00e9valuation.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Vous pr\u00e9parez le bac ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/reussir-au-lycee\/bns\">La banque nationale de sujets<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Afin de vous accompagner tout au long de votre ann\u00e9e, une banque de sujet est mise \u00e0 votre disposition. Cette banque de sujets est l\u00e0 pour vous y aider en vous proposant des supports de r\u00e9vision pour vos \u00e9valuations.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><a href=\"http:\/\/www.horizons21.fr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Horizons 21<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Un outil interactif pour simuler des combinaisons de sp\u00e9cialit\u00e9s et d\u00e9couvrir toutes les possibilit\u00e9s qui s&rsquo;offrent \u00e0 vous, en voie g\u00e9n\u00e9rale et technologique.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><a href=\"https:\/\/maspemaths.cned.fr\/login\/index.php\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Ma sp\u00e9 maths<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Exercices, quiz, \u00e9tudes de situations concr\u00e8tes, etc. Si vous avez choisi la sp\u00e9cialit\u00e9 math\u00e9matiques, d\u00e9couvrez&nbsp;maspemaths.cned.fr&nbsp;pour r\u00e9viser.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Quel est l\u2019objectif du Grand oral&nbsp;? L\u2019\u00e9preuve du Grand oral n\u00e9cessite pendant l\u2019ann\u00e9e, de d\u00e9finir deux questions adoss\u00e9es sur les deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9, et de pr\u00e9parer une r\u00e9ponse argument\u00e9e \u00e0 ces deux questions. 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