{"id":905,"date":"2026-05-07T16:40:08","date_gmt":"2026-05-07T14:40:08","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/carrefourlangues\/?p=905"},"modified":"2026-05-07T16:41:41","modified_gmt":"2026-05-07T14:41:41","slug":"priorites-pour-lannee-scolaire-2026-2027","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/carrefourlangues\/2026\/05\/07\/priorites-pour-lannee-scolaire-2026-2027\/","title":{"rendered":"Priorit\u00e9s pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2026-2027"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

\u00c0 l\u2019aune du r\u00f4le vital de notre institution pour la destin\u00e9e de notre pays, je souhaite que l\u2019ann\u00e9e scolaire 2026-2027 soit centr\u00e9e sur ce qui fait le c\u0153ur de notre mission\u00a0: instruire et prot\u00e9ger.<\/strong> Quelle que soit votre fonction au sein de notre institution, vous contribuez \u00e0 cette double mission.<\/p>\n\n\n\n

La rentr\u00e9e 2026 ne sera pas celle de nouvelles r\u00e9formes structurelles, mais verra la consolidation des r\u00e9formes engag\u00e9es, notamment celle de la formation initiale des enseignants. Elle doit vous permettre de vous recentrer, dans le respect de vos qualit\u00e9s et comp\u00e9tences respectives, sur votre c\u0153ur de m\u00e9tier. <\/p>\n\n\n\n

S\u2019agissant en premier lieu des enjeux p\u00e9dagogiques<\/strong>, je ne vous demande pas de chercher \u00e0 satisfaire simultan\u00e9ment, par un grand \u00e9cart impossible, toutes les demandes que notre soci\u00e9t\u00e9 fait peser sur notre \u00c9cole. Je vous demande de vous concentrer sur l\u2019essentiel, de pr\u00e9f\u00e9rer le \u00ab mieux \u00bb au \u00ab plus \u00bb, de mettre la juste exigence \u2013 celle qui pousse en avant et refuse la fatalit\u00e9 \u2013 au c\u0153ur de votre action, dans le cadre des nouveaux programmes qui entrent progressivement en vigueur de la maternelle au coll\u00e8ge, et dans la perspective du baccalaur\u00e9at et de la poursuite d\u2019\u00e9tudes ou de l\u2019insertion professionnelle au lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral, technologique ou professionnel. L\u2019exigence doit \u00eatre au c\u0153ur de votre mission, en vous appuyant notamment sur les \u00e9valuations des acquis des \u00e9l\u00e8ves au regard des objectifs nationaux.<\/p>\n\n\n\n

Notre action p\u00e9dagogique doit \u00eatre principalement concentr\u00e9e sur la ma\u00eetrise de ces deux conventions sociales \u00ab premi\u00e8res \u00bb qui rendent possibles toutes les autres : le langage et le raisonnement scientifique. <\/p>\n\n\n\n

L\u2019acquisition du langage, c\u2019est-\u00e0-dire de la capacit\u00e9 croissante \u00e0 \u00e9laborer une pens\u00e9e complexe, est notre premier objectif p\u00e9dagogique, dans toutes les disciplines. Cela signifie que, d\u00e8s l\u2019\u00e9cole maternelle de mani\u00e8re adapt\u00e9e puis tout au long de la scolarit\u00e9 \u00e9l\u00e9mentaire, je vous demande de travailler prioritairement la lecture, l\u2019\u00e9criture et la diversification du champ lexical. Nul n\u2019ignore que le lexique est en r\u00e9alit\u00e9 le principal d\u00e9terminant des in\u00e9galit\u00e9s scolaires et culturelles. Refuser tout fatalisme en termes d\u2019in\u00e9galit\u00e9s passe donc d\u2019abord, dans le premier degr\u00e9, par un travail exigeant et assidu sur le geste graphique et la diversification massive et syst\u00e9matique du vocabulaire, ainsi que par la pratique de l\u2019\u00e9crit complet, dans tous les domaines. Il ne s\u2019agit pas seulement de la traditionnelle dict\u00e9e, mais \u00e9galement de cultiver la pratique de l\u2019\u00e9criture d\u2019invention, autour de textes d\u2019une longueur modeste mais croissante, sur la base d\u2019\u00e9nonc\u00e9s pr\u00e9cis. Les \u00ab textes \u00e0 trous \u00bb sont \u00e0 proscrire, sauf besoins particuliers, au profit du geste scripteur et de la r\u00e9daction de phrases compl\u00e8tes, qui am\u00e9liorent la m\u00e9morisation et permettent \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de d\u00e9velopper une pens\u00e9e complexe. Dans le second degr\u00e9, la m\u00eame exigence autour de la pratique de l\u2019\u00e9crit, de l\u2019expression, de la poursuite de l\u2019acquisition du vocabulaire et de la lecture doit traverser l\u2019ensemble des disciplines. L\u2019objectif est clair : la ma\u00eetrise du langage conditionne la compr\u00e9hension du monde, la s\u00e9r\u00e9nit\u00e9 du rapport \u00e0 l\u2019autre et l\u2019autonomie de la pens\u00e9e. Sans elle, point d\u2019\u00e9galit\u00e9 r\u00e9elle, et point de ma\u00eetrise par l\u2019individu de sa propre destin\u00e9e. \u00c0 l\u2019heure o\u00f9 nos \u00e9l\u00e8ves se reposent de plus en plus sur l\u2019intelligence artificielle, cultiver cette ma\u00eetrise est le meilleur moyen de leur garantir une autonomie intellectuelle et mentale dans l\u2019usage de ces outils, comme, en temps voulu, d\u2019en tirer le plein potentiel.<\/p>\n\n\n\n

La seconde priorit\u00e9 p\u00e9dagogique porte sur l\u2019acquisition et le d\u00e9veloppement du raisonnement scientifique, singuli\u00e8rement en math\u00e9matiques. Celui-ci conna\u00eet objectivement des remises en cause profondes au niveau international comme en France, notamment dans un environnement informationnel o\u00f9 l\u2019illusion de l’\u00e9vidence se substitue trop souvent \u00e0 la d\u00e9marche de d\u00e9monstration et de v\u00e9rification. Or le progr\u00e8s intellectuel et humain, v\u00e9ritable moteur de notre \u00c9cole, est indissociable de la d\u00e9marche scientifique et du doute raisonnable. Observer, \u00e9mettre des hypoth\u00e8ses, faire une exp\u00e9rience, analyser les r\u00e9sultats et en tirer des conclusions objectives et rationnelles : telles sont les \u00e9tapes de toute d\u00e9marche scientifique que nous devons transmettre \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves pour leur permettre de comprendre le monde de demain et de s\u2019y adapter. La promotion des sciences passe donc par un apprentissage m\u00e9thodique et rigoureux. Dans le premier degr\u00e9, l\u2019acquisition des automatismes en math\u00e9matiques et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes sont la priorit\u00e9 absolue. Ces apprentissages trouvent un prolongement dans les autres champs scientifiques et technologiques, d\u00e8s le premier degr\u00e9, dont la polyvalence est essentielle, et dans le second degr\u00e9. La priorit\u00e9 mise sur le raisonnement scientifique implique \u00e9galement un travail accru sur la r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s entre filles et gar\u00e7ons en la mati\u00e8re. Le constat est connu : meilleurs \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en CP en math\u00e9matiques, les r\u00e9sultats des filles accusent ensuite un \u00e9cart n\u00e9gatif par rapport \u00e0 ceux des gar\u00e7ons. Au lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral, elles repr\u00e9sentent \u00e0 peine plus de 40 % des \u00e9l\u00e8ves en sp\u00e9cialit\u00e9 math\u00e9matiques en terminale, 10 % en STI2D et sont moins d\u2019un tiers des \u00e9tudiants en \u00e9tudes d\u2019ing\u00e9nieurs ou de technique industrielle. Au lyc\u00e9e professionnel, elles sont moins de 20 % dans les fili\u00e8res de la production. Nous ne pouvons accepter une telle in\u00e9galit\u00e9, ni au regard de la promesse r\u00e9publicaine, ni au regard des enjeux scientifiques, \u00e9conomiques et intellectuels auxquels nous faisons face. Nous ne pouvons non plus ignorer qu\u2019inconsciemment, notre syst\u00e8me scolaire est susceptible d\u2019y participer. Aussi je vous invite, dans le cadre de vos collectifs p\u00e9dagogiques, \u00e0 placer cette question au c\u0153ur de vos pratiques d\u2019enseignement et d\u2019\u00e9ducation, de la maternelle jusqu\u2019au baccalaur\u00e9at. Les r\u00e9unions de pr\u00e9-rentr\u00e9e seront notamment l\u2019occasion d\u2019identifier, dans le contexte propre \u00e0 chaque \u00e9cole et \u00e9tablissement, les leviers susceptibles d\u2019\u00eatre activ\u00e9s \u00e0 cette fin (\u00e9nonc\u00e9s, participation en classe, modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuations, appr\u00e9ciations sur les copies et les bulletins, projets, orientation dans le second degr\u00e9, \u00e9tude des diff\u00e9rences entre v\u0153ux des \u00e9l\u00e8ves et d\u00e9cisions d\u2019orientation, intervention de r\u00f4les mod\u00e8les au lyc\u00e9e, etc.). Ceci implique une action r\u00e9solue sur nos repr\u00e9sentations collectives \u00e0 la fois \u00e0 l\u2019\u00e9cole et en dehors, mais votre investissement aupr\u00e8s de nos \u00e9l\u00e8ves est aussi de nature \u00e0 inverser cette tendance.<\/p>\n\n\n\n

Cette exigence p\u00e9dagogique, qui refuse tout d\u00e9terminisme, vaut \u00e9galement pour la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers, pour laquelle nous sommes collectivement pleinement engag\u00e9s et qui repose notamment sur l\u2019investissement des accompagnants d\u2019enfants en situation de handicap.<\/p>\n\n\n\n

En deuxi\u00e8me lieu, ces deux priorit\u00e9s p\u00e9dagogiques absolues viendront nourrir une n\u00e9cessit\u00e9 \u00e9ducative : celle de l\u2019am\u00e9lioration du climat scolaire<\/strong>, trop souvent r\u00e9duit \u00e0 sa seule dimension pathog\u00e8ne, et de la protection de nos \u00e9l\u00e8ves. Au sein de la communaut\u00e9 \u00e9ducative, dont chaque membre contribue \u00e0 am\u00e9liorer le climat scolaire, le r\u00f4le des personnels de vie scolaire comme des personnels sociaux et de sant\u00e9 est d\u00e9terminant pour assurer un climat scolaire serein et mieux r\u00e9pondre aux enjeux de sant\u00e9 physique et mentale. L\u2019interdiction de l\u2019utilisation du t\u00e9l\u00e9phone portable au lyc\u00e9e participera \u00e0 cette tranquillit\u00e9, tout comme l\u2019interdiction des r\u00e9seaux sociaux aux moins de 15 ans, actuellement en d\u00e9bat au Parlement. Pour la premi\u00e8re fois, \u00e0 compter de cette rentr\u00e9e, nos \u00e9l\u00e8ves devraient effectuer une scolarit\u00e9 compl\u00e8te sans t\u00e9l\u00e9phone.<\/p>\n\n\n\n

Mais au-del\u00e0 de ces mesures, il nous faut r\u00e9affirmer l\u2019autorit\u00e9 de notre \u00c9cole comme institution, qui vise \u00e0 \u00e9lever et \u00e0 faire de nos \u00e9l\u00e8ves des femmes et des hommes debout, libres, \u00e9gaux et fraternels, conform\u00e9ment \u00e0 la devise nationale qui orne les frontons de nos enceintes. Cela passe d\u2019abord par le respect par tous des principes et valeurs de la R\u00e9publique, notamment du principe de la\u00efcit\u00e9 qui garantit la libert\u00e9 de conscience, et du principe de neutralit\u00e9 du service public de l\u2019enseignement. Cela implique \u00e9galement le n\u00e9cessaire retour \u00e0 une forme de civilit\u00e9 trop souvent remise en cause par le comportement de certains \u00e9l\u00e8ves et parfois m\u00eame de certains parents. Il y a ainsi un lien \u00e9troit entre les priorit\u00e9s p\u00e9dagogiques pr\u00e9c\u00e9demment rappel\u00e9es et cette n\u00e9cessaire civilit\u00e9. Parce qu\u2019une pens\u00e9e complexe, anim\u00e9e d\u2019un doute raisonnable, rend possible l\u2019accueil de la parole de l\u2019autre et d\u00e9finit l\u2019esprit critique. Et parce que la culture g\u00e9n\u00e9rale, qui en est le corollaire et dont l\u2019acquisition constitue l\u2019un de nos objectifs, fonde l\u2019ouverture au monde et \u00e0 l\u2019alt\u00e9rit\u00e9. Chaque discipline et chaque professeur y participe, en transmettant un large \u00e9ventail de connaissances et de comp\u00e9tences, afin d\u2019assurer une formation \u00ab compl\u00e8te \u00bb de nos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est \u00e9galement pour cette raison que je souhaite que nous d\u00e9veloppions une nouvelle relation avec les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves. Nous devons en effet les aider \u00e0 s\u2019impliquer de mani\u00e8re efficace dans le suivi scolaire de leur enfant, \u00e9changer r\u00e9guli\u00e8rement et les accompagner, en confiance, lorsque les difficult\u00e9s et les fragilit\u00e9s s\u2019accumulent. Sous le double effet d\u2019une meilleure protection des b\u00e2timents et de la num\u00e9risation, le lien avec les parents s\u2019est fait progressivement plus indirect et, par voie de cons\u00e9quence, parfois plus distant. Il nous faut collectivement retisser ce lien, avec pour corollaire le respect par les parents comme par les \u00e9l\u00e8ves du contenu des enseignements, de l\u2019\u00e9valuation et de l\u2019organisation des apprentissages, et plus g\u00e9n\u00e9ralement de l\u2019autorit\u00e9 des personnels. Aucune menace ni atteinte \u00e0 l’int\u00e9grit\u00e9 d’un personnel ne sera admise, et toutes seront sanctionn\u00e9es. <\/p>\n\n\n\n

En troisi\u00e8me et dernier lieu,<\/strong> notre institution ne peut pr\u00e9tendre prendre soin des \u00e9l\u00e8ves si elle ne prend pas soin de ses personnels. Vous \u00eates en droit d\u2019obtenir sa protection, son efficacit\u00e9 et son soutien. La chute d\u00e9mographique, qui a commenc\u00e9 depuis 2016 et s\u2019acc\u00e9l\u00e8re, constitue un d\u00e9fi important, mais doit \u00eatre l\u2019occasion de renforcer notre appui aux \u00e9quipes. C’est pourquoi la rentr\u00e9e 2026 verra se poursuivre les efforts engag\u00e9s sur la formation, notamment en faveur des formations \u00e0 l\u2019initiative des \u00e9quipes locales, l’accompagnement et la reconnaissance de votre engagement. Je souhaite \u00e9galement que la prochaine ann\u00e9e scolaire soit l\u2019occasion d\u2019am\u00e9liorer et d\u2019humaniser les proc\u00e9dures de gestion des ressources humaines : am\u00e9lioration de l\u2019accueil des nouveaux coll\u00e8gues, notamment les jeunes laur\u00e9ats de concours, appui syst\u00e9matique en cas de difficult\u00e9, d\u00e9clenchement sans d\u00e9lai de la protection fonctionnelle. L\u2019\u00c9ducation nationale n\u2019est pas une somme d\u2019individus anonymes : elle constitue une communaut\u00e9 professionnelle compl\u00e8te, des services des circonscriptions, des directions d\u00e9partementales, des rectorats et de l\u2019administration centrale \u00e0 l\u2019enti\u00e8ret\u00e9 des \u00e9quipes des \u00e9coles et \u00e9tablissements, unie par la plus noble des missions. <\/p>\n\n\n\n

Telles sont les priorit\u00e9s de notre \u00c9cole pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2026-2027. Aucun d\u2019entre nous n\u2019ignore les d\u00e9fis et les difficult\u00e9s de notre syst\u00e8me scolaire, ni les tensions de notre soci\u00e9t\u00e9. L\u2019\u00c9cole, qui est l\u2019\u00e9manation de la soci\u00e9t\u00e9 d\u2019aujourd\u2019hui, n\u2019y est pas \u00e9tanche. Mais elle est le berceau de la soci\u00e9t\u00e9 de demain, et est \u00e0 ce titre porteuse d\u2019un immense espoir. Celui, sur tout le territoire, d\u2019instruire et faire grandir tous les enfants de France, en r\u00e9pondant aux ambitions de chacun tout en les unissant dans une destin\u00e9e fraternelle. Nous ne sommes condamn\u00e9s ni \u00e0 l\u2019impuissance, ni au fatalisme. Nous changeons chaque jour des trajectoires de vie. Nous \u00e9veillons chaque jour la conscience civique de nos \u00e9l\u00e8ves, dans un cadre dont la neutralit\u00e9 et la la\u00efcit\u00e9 sont, avec le savoir et l’usage de la raison, les garanties du libre-arbitre. Nous leur transmettons une culture commune et des connaissances et comp\u00e9tences indispensables \u00e0 leur autonomie. Nous en faisons des citoyennes et des citoyens fran\u00e7ais.<\/p>\n\n\n\n

Notre \u00c9cole vous doit ce qu\u2019elle est. Je vous remercie par avance, autour de ces priorit\u00e9s, de tenir chaque jour ses promesses.<\/p>\n\n\n\n

Le ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale,
\u00c9douard Geffray<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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