La mondialisation des \u00e9changes, le renforcement de la diversit\u00e9 culturelle et linguistique des soci\u00e9t\u00e9s et le d\u00e9veloppement de la communication \u00e9lectronique rendent aujourd\u2019hui plus fondamental encore le r\u00f4le des langues vivantes. Pour participer pleinement \u00e0 ces \u00e9volutions \u00e9conomiques, sociales et culturelles et pour s\u2019int\u00e9grer dans le monde d\u2019aujourd\u2019hui avec confiance et sans appr\u00e9hension, il est indispensable que les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais parviennent \u00e0 une aisance suffisante en langues vivantes, en particulier dans le domaine de la communication orale.
L\u2019objectif essentiel au lyc\u00e9e est donc de conforter sensiblement, d\u00e8s la classe de seconde et tout au long des trois ann\u00e9es de lyc\u00e9e, les progr\u00e8s enregistr\u00e9s ces derni\u00e8res ann\u00e9es dans la comp\u00e9tence orale. Cette am\u00e9lioration recherch\u00e9e ne dissocie pas pour autant l\u2019oral et l\u2019\u00e9crit : ces domaines de la langue sont compl\u00e9mentaires l\u2019un de l\u2019autre dans les apprentissages et s\u2019articulent dans les situations de communication auxquelles l\u2019\u00e9l\u00e8ve prend part, quel que soit son niveau dans chacun d\u2019eux. Les langues vivantes \u00e9trang\u00e8res et r\u00e9gionales (LVER) contribuent \u00e0 rendre l\u2019\u00e9l\u00e8ve actif et autonome ; elles le mettent en situation d\u2019\u00e9changer, de convaincre et de d\u00e9battre \u00e0 l\u2019oral, comme de d\u00e9crire, de raconter, d\u2019expliquer et d\u2019argumenter \u00e0 l\u2019\u00e9crit. La classe est ainsi un espace o\u00f9 l\u2019\u00e9l\u00e8ve apprend \u00e0 mobiliser des connaissances pour interagir avec les autres.
Tout aussi prioritairement, en m\u00eame temps qu\u2019il consolide ses comp\u00e9tences linguistiques et de communication, l\u2019\u00e9l\u00e8ve approfondit au lyc\u00e9e sa connaissance des aires g\u00e9ographiques et culturelles des langues qu\u2019il apprend, et s\u2019ouvre \u00e0 des mondes et des espaces nouveaux gr\u00e2ce \u00e0 une pr\u00e9sentation d\u00e9nu\u00e9e de st\u00e9r\u00e9otypes et de pr\u00e9jug\u00e9s.
Dans cette perspective, la d\u00e9marche p\u00e9dagogique vise \u00e0 mettre les \u00e9l\u00e8ves en activit\u00e9 dans des situations de communication propices aux \u00e9changes. Un cours de langue vivante est avant tout un cours o\u00f9 l\u2019on communique le plus possible en langue \u00e9trang\u00e8re ou r\u00e9gionale, c\u2019est un temps et un espace o\u00f9 celle-ci se parle et s\u2019entend. La pratique syst\u00e9matique de l\u2019oral \u00e0 partir de documents authentiques (vid\u00e9os, enregistrements, textes et images) est compl\u00e9t\u00e9e par le recours r\u00e9gulier \u00e0 l\u2019\u00e9crit qui permet de stabiliser les acquis d\u2019une part, d\u2019enrichir les connaissances d\u2019autre part. L\u2019aisance recherch\u00e9e \u00e0 l\u2019oral se construit dans une large mesure gr\u00e2ce \u00e0 une pratique assidue en classe et hors de la classe, mais aussi en lien avec l\u2019\u00e9crit qui permet \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de mieux fixer la langue.
En d\u00e9veloppant ainsi au lyc\u00e9e ses comp\u00e9tences linguistiques, culturelles et de communication, l\u2019\u00e9l\u00e8ve se pr\u00e9pare \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et \u00e0 un usage plus assur\u00e9 et spontan\u00e9 des langues vivantes. \u00c0 travers la pratique des langues \u00e9trang\u00e8res et r\u00e9gionales, le lyc\u00e9en consolide aussi sa ma\u00eetrise de la langue fran\u00e7aise. Il renforce \u00e9galement son sens critique et esth\u00e9tique, sa curiosit\u00e9 intellectuelle, sa capacit\u00e9 \u00e0 d\u00e9centrer son point de vue, \u00e0 prendre du recul et \u00e0 nuancer ses propos. Il affine progressivement son usage raisonn\u00e9 des m\u00e9dias et gagne en autonomie dans son rapport aux apprentissages.<\/p>\n
Pour en savoir plus :<\/b>
– Programme de langues vivantes de seconde g\u00e9n\u00e9rale et technologique, enseignements commun et optionnel<\/a><\/p>\n