{"id":191,"date":"2019-12-01T09:19:00","date_gmt":"2019-12-01T08:19:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/docs\/2019\/12\/01\/accompagnement-a-lorientation-en-classe-de-3e-au-college-du-taravo\/"},"modified":"2022-12-07T15:08:05","modified_gmt":"2022-12-07T14:08:05","slug":"accompagnement-a-lorientation-en-classe-de-3e-au-college-du-taravo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/docs\/2019\/12\/01\/accompagnement-a-lorientation-en-classe-de-3e-au-college-du-taravo\/","title":{"rendered":"Accompagnement \u00e0 l’orientation en classe de 3e au coll\u00e8ge du Taravo"},"content":{"rendered":"

Pour une orientation r\u00e9fl\u00e9chie<\/strong>
\nAu coll\u00e8ge du Taravo, depuis la rentr\u00e9e 2017, il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 de renforcer le travail sur l\u2019orientation, notamment en classe de 3e, afin de lutter \u00e0 la fois contre le d\u00e9crochage scolaire et une orientation par d\u00e9faut en Seconde g\u00e9n\u00e9rale. Les \u00e9l\u00e8ves de 3e ont ainsi une heure consacr\u00e9e au travail sur l’orientation inscrite \u00e0 leur emploi du temps. Sur le site Andr\u00e9 Giusti, cette heure est assur\u00e9e par le professeur documentaliste et la CPE chaque semaine en groupe ; sur le site Paul Bungelmi, elle est assur\u00e9e par le professeur documentaliste et le professeur principal toutes les deux semaines.<\/p>\n

Cette heure permet d’accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019acquisition des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour s\u2019orienter tout au long de la vie en favorisant une d\u00e9marche active et l\u2019\u00e9laboration de choix positifs et r\u00e9fl\u00e9chis.<\/strong><\/p>\n

Les objectifs sont les suivants :
\n– faire \u00e9laborer aux \u00e9l\u00e8ves leur projet d’orientation scolaire et professionnelle, d\u00e9clencher des prises de rendez-vous avec la psychologue scolaire
\n– contribuer \u00e0 donner du sens et \u00e0 valoriser les apprentissages en cr\u00e9ant du lien entre les connaissances et les comp\u00e9tences acquises dans le cadre scolaire et celles relatives au monde \u00e9conomique, social et professionnel
\n– renforcer le dialogue au sein de la communaut\u00e9 \u00e9ducative et faire de l’orientation un objet de travail commun (professeur documentaliste, CPE, professeur principal, psyEN)
\nhttps:\/\/sites.ac-corse.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/photo\/art\/default\/1017075-1283513.jpg<\/p>\n

Des comp\u00e9tences cibl\u00e9es<\/strong>
\nIl s’agit de d\u00e9velopper chez les \u00e9l\u00e8ves des comp\u00e9tences transversales indispensables tant pour la poursuite d’\u00e9tudes que pour le monde professionnel :
\n– s’informer
\n– s’exprimer \u00e0 l’oral
\n– ma\u00eetriser les outils num\u00e9riques (espace de travail sur l’ENT Leia)
\n– \u00eatre autonome et savoir s’organiser<\/p>\n

Le niveau de ma\u00eetrise de chaque comp\u00e9tence travaill\u00e9e pendant le trimestre est indiqu\u00e9 sur le bilan trimestriel, dans la partie Parcours<\/span>.<\/p>\n

La progression annuelle
\n1er trimestre : connaissance de soi et des m\u00e9tiers
\n– Les moyens d’information disponibles pour construire son projet d’orientation en classe de 3e<\/sup>
\n– La d\u00e9couverte de m\u00e9tiers proches de ses centres d’int\u00e9r\u00eat (quiz en ligne)
\n– R\u00e9alisation de la fiche descriptive d\u2019un m\u00e9tier
\n– Pr\u00e9sentation orale d’un m\u00e9tier en 2mn (\u00e9valuation par les pairs, visionnage et auto\u00e9valuation)<\/p>\n

2e trimestre : le stage d’observation en milieu professionnel
\n– Pr\u00e9paration du stage : confronter repr\u00e9sentations\/r\u00e9alit\u00e9, pr\u00e9parer questionnaire tuteur, s’approprier le livret de stage, faire r\u00e9fl\u00e9chir aux qualit\u00e9s et comportement attendus d\u2019un stagiaire
\n– Le rapport de stage : aide \u00e0 la r\u00e9daction<\/p>\n

3e trimestre : oral de stage (pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019\u00e9preuve orale du DNB)
\n– Aide \u00e0 la r\u00e9daction de la synth\u00e8se orale
\n– Pr\u00e9paration avec retour vid\u00e9o
\n– 2 oraux blancs<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Exemple d’implication du professeur documentaliste dans le cadre du Parcours avenir en classe de 3e<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":985,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10,7],"tags":[],"class_list":["post-191","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-orientation","category-pedagogie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/docs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/191","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/docs\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/docs\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/docs\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/docs\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=191"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/docs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/191\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":986,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/docs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/191\/revisions\/986"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/docs\/wp-json\/wp\/v2\/media\/985"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/docs\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=191"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/docs\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=191"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/docs\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=191"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}