Chaque concert est une promesse d’émotion, où la voix devient le vecteur d’une citoyenneté partagée et d’un plaisir esthétique pur.

Venez nombreux encourager nos jeunes talents ! Consultez l’agenda ci-dessous pour découvrir les dates des représentations dans chaque département de l’académie.

Collège et Lycée Saint Paul – Ajaccio

Le 1er Juin, à 20h, au Palais des Congrès d’Ajaccio, 70 élèves de l’ensemble de chant, accompagnés des 10 élèves de l’atelier orchestre, des lycées de l’option et de la Spécialité musique, dirigés par Madame Emmanuelle Cervetti, proposeront au public plus d’une heure de musique autour du thème de l’Amour… Tout un programme !

Collèges de Corte, Moltifao, Montesoro et Saint-Joseph

Comme chaque année, les élèves des 4 collèges se rassemblent pour donner de la voix et proposer à leur public un programme commun. Sur le thème des années 90, les élèves, dirigés par mesdames Angélique Perin et Nadine Pompily et par messieurs Frédéric Bourreau-Micaelli et Christophe Mazzoni, vont chauffer la salle du théâtre de l’Alb’Oru, le lundi 1er Juin à 20h30. Venez nombreux !

Collège de Lucciana

Deux rendez-vous musicaux d’importance pour les musiciens du Collège de Lucciana et leur professeur Monsieur Jean-Jacques Murgia.

Le 12 Juin, concert de l’atelier instrumental sur le thème « cabaret au collège ». Les 6e seront invités à un goûter dans la cantine, tables disposées comme dans un cabaret. L’accompagnement musical sera assuré par les ateliers instrumentaux et quelques élèves de l’atelier chant corse.

Le 18 Juin, c’est la Chorale du collège et ses 24 chanteurs qui attend son public dans la salle de la CCAS de Borgo. Une soirée sur le thème « matières en musique ». Venez nombreux les applaudir !

Collège Simon Vinciguerra de Bastia

A Simon Vinciguerra, ce sont les élèves des classes CHAM de Monsieur Claude Davin, en lien avec le Conservatoire Henri Tomasi qui donneront leur concert. Notez ces deux dates et venez nombreux les applaudir :

• Le lundi 11 mai, au théâtre de l’Alb’Oru : Grand concert de fin d’année !
• Le mercredi 27 mai, sur la Place Saint Nicolas, pour une commémoration de la Résistance

Collège de Calvi

  La chorale du collège de Calvi présentera son beau programme «  Les Enfants du Rock  » à trois reprises cette année, au terme d’un séjour Choral de 5 jours à Olmi-Cappella du 01 au 05 Juin en compagnie de leur professeur Monsieur Franck Agostini ! Notez bien ces dates et venez les encourager :

• 05/06 concert au théâtre de l’ARIA à Pioggiola
• 12/06 Salle de spectacle de Calvi – Balagne
• 18/06  dans l’établissement pour les élèves (date à confirmer).

A noter également, le 22 mai, les élèves de l’orchestre du collège donnera un concert à la brasserie Gloria.

De très belles soirées musicales en perspective en Balagne !

Collège Fesch d’Ajaccio

La chorale du collège Fesch, Fesch’in Cantu, composée de 30 élèves et dirigée par Madame Laurence Felici, présentera prochainement son spectacle « U sonniu du Sappho« . Dans ce spectacle musical co-écrit et réalisé par les élèves et articulé autour de quelques tableaux du Musée Fesch, Sappho nous raconte l’histoire de l’invention de la musique par les Dieux, et comment ils l’ont transmise aux hommes. Vous pourrez admirez et applaudir ce très beau projet :

• le 23 mai dans l’enceinte du Musée Fesch pour la nuit des musées
• le 22 juin à l’Espace Diamant.

Collège Léon Boujot de Porto-Vecchio

La chorale du collège, dirigée par Madame Marie-Thérèse Giovannoni, se produira le 16 juin à la salle rouge de Porto-Vecchio à 18h30. Venez nombreux les applaudir !

Collège de Biguglia

La chorale « E Stelle di Biguglia » du collège Campo Vallone, dirigée par Madame Emmanuelle Mariini, réunit 75 élèves, de la 6e à la 3e, issus des différents parcours de l’établissement : classes générales, bilingues, SEGPA, ULIS et parcours artistique.

Les choristes partagent chaque année une dizaine de concerts. Toujours heureux de participer à de nouveaux projets, ils répondent avec plaisir aux invitations des artistes et des associations, dans un véritable esprit de partage, d’ouverture et de vivre ensemble.

Calendrier 2025-2026 : 

– 05.08.25 : concert avec I Muvrini à Moriani, 02.09.25 : rentrée en musique : concert pour les élèves de 6e, 26.09.25 : concert d’ouverture de la cérémonie de jumelage de Biguglia avec la cité toscane de Castiglione della Pescaia, du 13 au 14 octobre 2025 : voyage pédagogique d’E Stelle di Biguglia à Paris, 11.11.25 : participation à la cérémonie du souvenir, monument aux morts village de Biguglia, 20.11.25 : participation à l’émission « Cabaret » de RFCM avec I Muvrini, 25.11.25 : participation au concert du Téléthon (Spaziu Culturale Carlu Rocchi), 09.12.25 : concert pour les résidents de l’EHPAD Saint-André, venue des résidents au collège, 10.12.25 : participation aux concerts d’I Muvrini au Spaziu Culturale Carlu Rocchi, concerts à 18h et 21h, 16.12.25 : « Rigalu di Natale » : concert de Noël à l’Eglise Saint-André de Biguglia, 16.01.26 : « Concert du nouvel » : concert à l’Eglise Saint-Jean Baptiste à Bastia, 31.01.26 : participation à la cérémonie d’ouverture du 38e festival du cinéma italien au théâtre de l’Alb’Oru à Bastia, 04.03.26 : concert à l’Olympia avec I Muvrini, du 08.04.26 au 10.04.26 : masterclass de chant-choral au collège avec le chef de chœur des Petits Chanteurs à la Croix de Bois Vincent Thomas,

– 25.05.26 : concert lors de la Fiera di a Canonica à Lucciana

– 01.06.26 : concert auditorium du collège 

– 04.06.26 : concert à l’EHPAD Saint-André de Biguglia

– 05.06.26 : concert lors de l’action des élèves de Segpa « Rendez-vous au jardin »

– 26.06.26 : participation de la chorale à la « Festa di l’Attelli » du Spaziu Culturale Carlu Rocchi

Dans le cadre des TraAM Histoire des Arts 2025-2026 (Travaux Académiques Mutualisés), une séquence innovante destinée aux classes de 3e propose d’explorer une problématique philosophique et artistique majeure : « Où commencent le beau et le laid en musique ?

Les objectifs de la séquence

L’enjeu est double : développer l’esprit critique des élèves sur des notions subjectives et les initier à la création musicale assistée par IA. La séquence s’appuie sur des compétences transversales fortes, notamment l’analyse d’œuvres complexes et la justification de choix artistiques.

Un parcours en 5 étapes : de Debussy à l’IA

Le déroulé pédagogique alterne entre écoute active, pratique vocale et manipulation numérique :

1. L’esthétique en question : Comparaison entre le « Beau consensuel » (Debussy), la rupture (Stravinsky) et l’expérimentation contemporaine (Radigue).
2. « L’esthétique du sale » : Un travail sur le timbre où le cri et la saturation deviennent des outils expressifs. Les élèves expérimentent physiquement le Sprechgesang et le Vocal Fry (friture vocale) sur la chanson Creep de Radiohead.
3. La perfection technologique : Un débat sur l’âme de la musique face à l’Auto-tune, la compression et la création musicale de studio.
4. Le choc de l’IA : Analyse de la « vallée de l’étrange » via l’écoute de titres générés par IA (ex: Ghostwriter977). Le débat porte ici sur l’identité et l’émotion.
5. Création finale : Les élèves produisent une pièce illustrant le basculement du « Beau » vers le « Laid », en utilisant l’IA comme générateur de matière brute et un séquenceur pour sculpter le son.

La plus-value du numérique

L’usage des tablettes iPad et des agents conversationnels transforme l’élève en véritable « sculpteur de sons ». Le projet mobilise plusieurs domaines du CRCN, notamment :

• Création de contenus (3.2 & 3.4) : Développement de documents multimédias et compréhension des algorithmes.
• Collaboration (2.3) : Travail de groupe pour atteindre un objectif artistique commun.
• Esprit critique (1.1) : Apprentissage du prompting (requêtes précises) pour piloter l’IA de manière consciente.

En résumé

Cette séquence ne se contente pas d’enseigner l’histoire des arts ; elle plonge les élèves dans la réalité technique de leur époque. En manipulant l’IA, ils ne sont plus de simples consommateurs, mais des créateurs avertis capables de définir leur propre esthétique.

Présentation et Document élève

Présentation Prezi

Document élève dans le dossier Nuage.

Belles et douces vacances d’été !

Cadre d’usage de l’IA en éducation

Le ministère de l’éducation nationale a récemment publié un cadre d’utilisation de l’intelligence artificielle, précisant les usages autorisés tant dans la pratique professionnelle des enseignants que dans l’enseignement en classe avec les élèves.

Ce document de 15 pages traite de l’ensemble des enjeux liés à cette technologie émergente : biais algorithmiques, traitement des données, impact environnemental, développement de l’esprit critique, sélection des outils, ajustements pédagogiques nécessaires et adaptation aux différents niveaux d’enseignement. Lien du Cadre d’Usage de l’IA sur le site du ministère.

Pistes d’usages de l’IA en EMCC

Anja Louka, IGESR de Musique, a récemment publié un document collectif élaboré par un groupe de travail composé d’Interlocuteurs Académiques pour le Numérique (IAN) en collaboration avec les experts en musique de la DNE-TN3. Ce document met à disposition des outils, des ressources pratiques et des pistes méthodologiques pour intégrer l’intelligence artificielle dans l’enseignement de l’éducation musicale.

Les exemples proposés sont accessibles en scannant ou en cliquant sur les QR-Codes.

Ressources

Quelques ressources supplémentaires et des articles à lire pour nourrir ce passionnant débat :

• Sur le site de la DRANE de Corse : « Musique et intelligence artificielle« .
• Dans la 11e Numeri’Ziale de la DRANE de Corse, présentation de deux applications.
• Jukebox Educamus : un outil de recherche d’oeuvres musicales boosté à l’IA conçu par l’Académie de Versailles.

Il est proposé une pratique vocale préparatoire (à partir de la « Paghjella di Ponte Novu »), les compétences ciblées dans la séquence, du vocabulaire de la Paghjella, un éclairage historique sur la bataille de Ponte Novu et sur Pasquale Paoli, un projet musical autour de la chanson polyphonique « Borgu ». Un document très complet à retrouver sur la plateforme « Paoli in Lumi » (Ressources Pédagogiques – Collège – Musique).

Pourquoi ne pas commencer par la bande annonce du jeu ?

Pour la Spécialité Arts-Musique, ce jeu permet de viser principalement le champ de questionnement « Culture musicale et artistique dans l’histoire et la géographie » et la problématique « Musique : témoin et acteur de l’histoire ». Par ailleurs, conformément aux attendus de fin d’année et de fin de cycle, le jeu permet aux élèves de se « construire une culture musicale et artistique diversifiée et organisée ».

A travers l’analyse de 3 styles de Rock, les élèves pourront appréhender la description d’oeuvres à partir de vocabulaire précis et les comparer. Le jeu constitue une première approche qui pourra ouvrir l’analyse plus poussée de ce style de musique, mais aussi enrichir les comparaisons d’oeuvres afin de « les relier les unes aux autres dans la perspective d’une compréhension fine de l’évolution de la musique », conformément au B.O..

Axes abordés en Arts-Musique :

Le jeu « Rock is Dead ? » aborde différents styles de Rock, en suivant la chronologie : le Rock n’roll, le Pop Rock, le Rock psyché et les Protest Songs. Outre les grandes figures de ces musiques rencontrées au cours du jeu (Elvis Presley, the Beatles, Jimi Hendrix…), les élèves devront explorer divers éléments du genre (Riffs, guitares électriques etc.). Ils comprendront aussi les liens qu’entretient la musique avec le monde, tant au niveau politique (monopole des radios d’état en Grande Bretagne, mouvement des droits civiques aux Etats-Unis) que sociétal (le mouvement Hippie, l’avènement du Rock n’roll en pleine ségrégation raciale).

En ce qui concerne la Spécialité HGGSP , le jeu « Rock is dead ? » nourrit la réflexion des élèves dans une ouverture au deuxième Thème de la classe de Première « Analyser les dynamiques des puissances internationales » : Identification des fondements et des manifestations de la puissance, le champ culturel. Le jeu entre également dans l’analyse du premier Axe (« L’information par le son et l’image : radio et télévision au XXe siècle ») du Thème 4 « s’informer : un regard critique sur les Sources et Modes de communication ». En effet, le Chapitre 2 du jeu « Rock is Dead ? » nous amène à explorer les liens compliqués entre les radios pirates (Radio Caroline) et le gouvernement de Grande Bretagne à la fin des années 1960. En introduction à cet axe, jouer à « Rock is Dead ? » aidera les élèves à saisir les enjeux de l’information (liberté, manipulation, contrôle).

Innovation pédagogique :

L’ambition de ce jeu est grande, elle est aidée par la ludification, approche pédagogique qui permet de rendre les élèves acteurs de leur apprentissage, source de motivation et d’engagement.

Il est possible de jouer seul ou en équipe. Les élèves auront par ailleurs la possibilité de choisir entre deux personnages à la sensibilité et aux buts très différents : l’une, Lila, veut détruire le Rock, l’autre, Damian, veut le sauver. L’expérience du jeu sera différente selon le personnage choisi, cela pourra nourrir les discussions et le feedback à la fin du jeu. Cette pédagogie autour du jeu place le professeur de musique ou celui d’Histoire-géographie en observateur, le rapport avec les élèves n’est plus frontal. Les élèves doivent être plus actifs et gagnent en autonomie. Si aucun pré-requis n’est nécessaire en débutant le jeu, l’absence de consigne engage les élèves à développer leur esprit d’initiative.

La plus-value pour les apprentissages : Collaboration, esprit d’équipe et d’initiative, entraide et partage, motivation, autonomie, développement de l’esprit critique.

Par ailleurs, le point de départ de la création du jeu, pour les deux chargés de mission de la DRANE, est la possibilité de créer un jeu sur la plateforme Genially, entièrement accompagnés par des Intelligences Artificielles Génératives. Ainsi, dans l’aide à la scénarisation, à la création des profils des deux personnages, à la création des images, sons, musiques et vidéos, l’IAG (gratuite) a été sollicitée.

Par ailleurs, ce jeu s’inscrit dans le Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN) : traiter des données, interagir, collaborer, s’insérer dans le monde numérique, évoluer dans un environnement numérique.

Nous vous invitons maintenant à le tester avant pourquoi pas d’y faire jouer vos élèves !

Lien vers le jeu.

Pour la mise en œuvre en classe :

Emmanuelle Cervetti et Daniel Pappalardo.

La dernière lettre Numeri’Ziale de l’année scolaire présentent des applications intéressantes et utiles pour les enseignants dont deux musicales : VocalRemover et Sonauto. La première est un couteau suisse indispensable qui permet de retirer la voix d’une chanson et de modifier les audio (couper, tempo…) et la seconde est une application de création de chansons à partir de Prompts.

A découvrir sur le site de la DRANE de Corse.