{"id":864,"date":"2025-02-13T12:42:27","date_gmt":"2025-02-13T11:42:27","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/education-musicale\/?p=864"},"modified":"2025-02-26T17:43:00","modified_gmt":"2025-02-26T16:43:00","slug":"rock-is-dead-un-serious-game-sur-le-rock","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/education-musicale\/2025\/02\/13\/rock-is-dead-un-serious-game-sur-le-rock\/","title":{"rendered":"\u00ab\u00a0ROCK IS DEAD ?\u00a0\u00bb : un serious Game sur le ROCK"},"content":{"rendered":"\n<p>Nous vous invitons \u00e0 d\u00e9couvrir le jeu \u00ab\u00a0Rock is Dead ?\u00a0\u00bb, un jeu s\u00e9rieux num\u00e9rique, m\u00ealant les sp\u00e9cialit\u00e9s Art-Musique et Histoire G\u00e9ographie G\u00e9opolitique et Sciences Politiques du cycle terminal.<\/p>\n\n\n\n<p>Pourquoi ne pas commencer par la bande annonce du jeu ? <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Teaser Rock is dead\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/fHdBuBSG6YE?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p>Pour la <strong>Sp\u00e9cialit\u00e9 Arts-Musique<\/strong>, ce jeu permet de viser principalement le <strong>champ de questionnement<\/strong> \u00ab\u00a0Culture musicale et artistique dans l&rsquo;histoire et la g\u00e9ographie\u00a0\u00bb et la <strong>probl\u00e9matique<\/strong> \u00ab\u00a0Musique : t\u00e9moin et acteur de l&rsquo;histoire\u00a0\u00bb. Par ailleurs, conform\u00e9ment aux <strong>attendus de fin d&rsquo;ann\u00e9e et de fin de cycle<\/strong>, le jeu permet aux \u00e9l\u00e8ves de se \u00ab\u00a0construire une culture musicale et artistique diversifi\u00e9e et organis\u00e9e\u00a0\u00bb. <\/p>\n\n\n\n<p>A travers l&rsquo;analyse de 3 styles de Rock, les \u00e9l\u00e8ves pourront appr\u00e9hender la description d&rsquo;oeuvres \u00e0 partir de vocabulaire pr\u00e9cis et les comparer. Le jeu constitue une premi\u00e8re approche qui pourra ouvrir l&rsquo;analyse plus pouss\u00e9e de ce style de musique, mais aussi enrichir les comparaisons d&rsquo;oeuvres afin de \u00ab\u00a0les relier les unes aux autres dans la perspective d&rsquo;une compr\u00e9hension fine de l&rsquo;\u00e9volution de la musique\u00a0\u00bb, conform\u00e9ment au B.O..<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Axes abord\u00e9s en Arts-Musique : <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Le jeu \u00ab\u00a0<strong>Rock is Dead<\/strong> ?\u00a0\u00bb aborde diff\u00e9rents styles de Rock, en suivant la chronologie : le Rock n&rsquo;roll, le Pop Rock, le Rock psych\u00e9 et les Protest Songs. Outre les grandes figures de ces musiques rencontr\u00e9es au cours du jeu (Elvis Presley, the Beatles, Jimi Hendrix&#8230;), les \u00e9l\u00e8ves devront explorer divers \u00e9l\u00e9ments du genre (Riffs, guitares \u00e9lectriques etc.). Ils comprendront aussi les liens qu&rsquo;entretient la musique avec le monde, tant au niveau politique (monopole des radios d&rsquo;\u00e9tat en Grande Bretagne, mouvement des droits civiques aux Etats-Unis) que soci\u00e9tal (le mouvement Hippie, l&rsquo;av\u00e8nement du Rock n&rsquo;roll en pleine s\u00e9gr\u00e9gation raciale).<\/p>\n\n\n\n<p>En ce qui concerne la <strong>Sp\u00e9cialit\u00e9 HGGSP<\/strong> , le jeu \u00ab\u00a0Rock is dead ?\u00a0\u00bb nourrit la r\u00e9flexion des \u00e9l\u00e8ves dans une ouverture au deuxi\u00e8me Th\u00e8me de la classe de Premi\u00e8re \u00ab\u00a0Analyser les dynamiques des puissances internationales\u00a0\u00bb : Identification des fondements et des manifestations de la puissance, le champ culturel. Le jeu entre \u00e9galement dans l&rsquo;analyse du premier Axe (\u00ab\u00a0L\u2019information par le son et l\u2019image : radio et t\u00e9l\u00e9vision au XXe si\u00e8cle\u00a0\u00bb) du Th\u00e8me 4 \u00ab\u00a0s&rsquo;informer : un regard critique sur les Sources et Modes de communication\u00a0\u00bb. En effet, le Chapitre 2 du jeu \u00ab\u00a0Rock is Dead ?\u00a0\u00bb nous am\u00e8ne \u00e0 explorer les liens compliqu\u00e9s entre les radios pirates (Radio Caroline) et le gouvernement de Grande Bretagne \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1960. En introduction \u00e0 cet axe, jouer \u00e0 \u00ab\u00a0Rock is Dead ?\u00a0\u00bb aidera les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 saisir les enjeux de l\u2019information (libert\u00e9, manipulation, contr\u00f4le).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"847\" height=\"526\" src=\"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/education-musicale\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2025\/02\/RID.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-889\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Innovation p\u00e9dagogique :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;ambition de ce jeu est grande, elle est aid\u00e9e par la <strong>ludification<\/strong>, approche p\u00e9dagogique qui permet de rendre les \u00e9l\u00e8ves acteurs de leur apprentissage, source de motivation et d&rsquo;engagement. <\/p>\n\n\n\n<p>Il est possible de jouer seul ou en \u00e9quipe. Les \u00e9l\u00e8ves auront par ailleurs la possibilit\u00e9 de choisir entre deux personnages \u00e0 la sensibilit\u00e9 et aux buts tr\u00e8s diff\u00e9rents : l&rsquo;une, Lila, veut d\u00e9truire le Rock, l&rsquo;autre, Damian, veut le sauver. L&rsquo;exp\u00e9rience du jeu sera diff\u00e9rente selon le personnage choisi, cela pourra nourrir les discussions et le <em>feedback<\/em> \u00e0 la fin du jeu. Cette p\u00e9dagogie autour du jeu place le professeur de musique ou celui d&rsquo;Histoire-g\u00e9ographie en observateur, le rapport avec les \u00e9l\u00e8ves n\u2019est plus frontal. Les \u00e9l\u00e8ves doivent \u00eatre plus actifs et gagnent en autonomie. Si aucun pr\u00e9-requis n&rsquo;est n\u00e9cessaire en d\u00e9butant le jeu, l\u2019absence de consigne engage les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper leur esprit d\u2019initiative.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>La plus-value pour les apprentissages :<\/strong> Collaboration, esprit d\u2019\u00e9quipe et d\u2019initiative, entraide et partage, motivation, autonomie, d\u00e9veloppement de l\u2019esprit critique.<\/p>\n\n\n\n<p>Par ailleurs, le point de d\u00e9part de la cr\u00e9ation du jeu, pour les deux charg\u00e9s de mission de la DRANE, est la possibilit\u00e9 de cr\u00e9er un jeu sur la plateforme Genially, <strong>enti\u00e8rement accompagn\u00e9s par des Intelligences Artificielles G\u00e9n\u00e9ratives<\/strong>. Ainsi, dans l&rsquo;aide \u00e0 la sc\u00e9narisation, \u00e0 la cr\u00e9ation des profils des deux personnages, \u00e0 la cr\u00e9ation des images, sons, musiques et vid\u00e9os, l&rsquo;IAG (gratuite) a \u00e9t\u00e9 sollicit\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>Par ailleurs, ce jeu s&rsquo;inscrit dans le <a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/721\/evaluer-developper-et-certifier-les-competences-numeriques\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Cadre de R\u00e9f\u00e9rence des Comp\u00e9tences Num\u00e9riques (CRCN)<\/a> : traiter des donn\u00e9es, interagir, collaborer, s&rsquo;ins\u00e9rer dans le monde num\u00e9rique, \u00e9voluer dans un environnement num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n<p>Nous vous invitons maintenant \u00e0 le tester avant pourquoi pas d&rsquo;y faire jouer vos \u00e9l\u00e8ves !<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/view.genially.com\/67685e6b44bb948b6b7a4eb8\/interactive-content-rid\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/view.genially.com\/67685e6b44bb948b6b7a4eb8\/interactive-content-rid\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Lien vers le jeu.<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Pour la mise en \u0153uvre en classe : <\/p>\n\n\n\n<div\n    class='wp-block-pdfp-pdf-poster  alignnone'\n    id='block-1'\n    data-attributes='{&quot;file&quot;:&quot;https:\\\/\\\/sites.ac-corse.fr\\\/education-musicale\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/31\\\/2025\\\/02\\\/Mise-en-oeuvre-en-classe.pdf&quot;,&quot;align&quot;:&quot;none&quot;,&quot;alignment&quot;:&quot;left&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;titleFontSize&quot;:&quot;16px&quot;,&quot;height&quot;:{&quot;desktop&quot;:&quot;840px&quot;,&quot;tablet&quot;:&quot;700px&quot;,&quot;mobile&quot;:&quot;400px&quot;},&quot;width&quot;:{&quot;desktop&quot;:&quot;100%&quot;,&quot;tablet&quot;:&quot;100%&quot;,&quot;mobile&quot;:&quot;100%&quot;},&quot;showName&quot;:false,&quot;print&quot;:false,&quot;onlyPDF&quot;:false,&quot;defaultBrowser&quot;:false,&quot;downloadButton&quot;:false,&quot;downloadButtonText&quot;:&quot;Download File&quot;,&quot;fullscreenButton&quot;:true,&quot;fullscreenButtonText&quot;:&quot;View 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