L’évaluation des élèves en éducation physique et sportive (EPS) au diplôme national du brevet s’inscrit dans la logique du contrôle continu, tel qu’il est défini par les textes en vigueur. Elle constitue un levier essentiel au service des apprentissages, de la réussite des élèves et de l’équité entre les élèves. Elle est fondée sur l’observation régulière des acquisitions des élèves dans la durée. L’évaluation doit être pensée comme une démarche de régulation bien au-delà d’une note. Inscrit dans une logique de séquence, elle s’appuie sur différents contextes d’apprentissage et propose des critères d’acquisitions explicités.

L’évaluation « au fil de l’eau » répond à cette exigence. Elle permet de recueillir des indices variés et répétés des apprentissages réalisés, de prendre en compte les progrès effectifs des élèves et de valoriser leur engagement dans les situations d’enseignement. Inscrite au cœur des démarches pédagogiques, elle favorise une régulation continue des apprentissages, éclaire les choix didactiques de l’enseignant et contribue à installer des pratiques évaluatives justes, lisibles et partagées. Clarté, équité, progressivité, exigence et enrichissement sont des principes fondateurs de l’évaluation.

Dans ce cadre, la note trimestrielle d’EPS revêt une fonction certificative forte. Elle doit être représentative du niveau de maîtrise atteint par l’élève à l’issue de la période considérée et reposer sur un faisceau d’éléments suffisamment diversifiés et stabilisés. Sa construction suppose une cohérence entre les attendus des programmes, les situations d’évaluation proposées et les critères mobilisés. Elle engage la responsabilité collective de l’équipe pédagogique dans une logique d’harmonisation et de robustesse des résultats portés au livret scolaire.

Ce guide vise ainsi à accompagner les équipes dans la formalisation de pratiques d’évaluation en EPS à la fois exigeantes, sécurisées et conformes aux principes du contrôle continu. Il s’inscrit dans une ambition partagée : garantir une évaluation équitable, au service des apprentissages des élèves et pleinement intégrée au parcours de réussite conduisant au DNB.

Il a pour objectif de guider les pratiques d’évaluation en EPS au collège, en apportant des repères réglementaires explicites et harmonisés. Il s’adresse aux équipes pédagogiques et aux chefs d’établissement. Il constitue un cadre de référence académique. Il vise à sécuriser les pratiques tout en laissant aux équipes pédagogiques la responsabilité des choix didactiques et pédagogiques adaptés à leur contexte.