{"id":1776,"date":"2023-09-07T23:38:18","date_gmt":"2023-09-07T21:38:18","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/histgeo\/?p=1776"},"modified":"2023-09-07T23:50:30","modified_gmt":"2023-09-07T21:50:30","slug":"prolongements-du-traam-hda-heritages-antiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/histgeo\/2023\/09\/07\/prolongements-du-traam-hda-heritages-antiques\/","title":{"rendered":"Prolongements du TraAM HDA H\u00e9ritages antiques"},"content":{"rendered":"\n
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Le TraAM HDA H\u00e9ritages antiques r\u00e9alis\u00e9 en 2022-23<\/a> peut \u00eatre r\u00e9investi dans une d\u00e9marche transversale sur le patrimoine<\/strong>, permettant de faire comprendre aux \u00e9l\u00e8ves que le patrimoine prend des formes tr\u00e8s diverses.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Ainsi, un lien peut \u00eatre \u00e9tabli avec la la\u00efcit\u00e9 qui permet de montrer que le patrimoine doit \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme le  bien commun de tous les citoyens<\/strong> et donc de tous les \u00e9l\u00e8ves (se r\u00e9f\u00e9rer \u00e0 l’article 7 de la Charte : \u00ab\u00a0la la\u00efcit\u00e9 permet aux \u00e9l\u00e8ves l’acc\u00e8s \u00e0 une culture commune et partag\u00e9e\u00a0\u00bb) : il ne se r\u00e9sume pas \u00e0 des lieux anciens, ou des lieux de cultes.  <\/p>\n\n\n\n

Le vademecum \u00e0 l’intention des professeurs des \u00e9coles (\u00ab\u00a0Conna\u00eetre le patrimoine proximit\u00e9’,<\/strong> <\/strong>\u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a> sur le site de l’INHA<\/strong>) peut \u00eatre utilis\u00e9 dans les autres cycles. Il aborde la question de la d\u00e9couverte du patrimoine de proximit\u00e9, par le  regard, par le sensible, par la rencontre avec l’art, l’architecture, les objets, les traces du pass\u00e9, les m\u00e9tiers de la conservation. Des fiches pr\u00e9sentent les diff\u00e9rentes \u00e9tapes de la d\u00e9marche, des s\u00e9ances pr\u00e9parant la sortie, \u00e0 la sortie et son exploitation p\u00e9dagogique sont pr\u00e9sents dans le vademecum.<\/p>\n\n\n\n

Le choix du site de Mariana permet aussi d’aborder la question du fait religieux en tant que syst\u00e8me de croyance sur un territoire \u00e0 une \u00e9poque donn\u00e9e.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– en classe de 6\u00e8me, th\u00e8me 3, l’Empire romain dans le monde antique<\/strong> : pour le IIe et IIIe si\u00e8cles tout le th\u00e8me de la romanisation<\/strong> \u00e0 travers la diffusion du mod\u00e8le de la ville romaine (avec le cardo et le d\u00e9cumanus que l’on peut montrer aux \u00e9l\u00e8ves,) peut \u00eatre abord\u00e9 ;  mais aussi ce qu’il sous tend : un mod\u00e8le civique, un mode de vie ; avec les activit\u00e9s \u00e9conomiques, les liens commerciaux. La citoyennet\u00e9 romaine et le statut juridique qu’elle garantit sont aussi une inf\u00e9rence dans ce type de d\u00e9marche. La paix romaine peut aussi \u00eatre abord\u00e9e : dans l’Empire vivent des populations diversifi\u00e9es, mais l’Empire par sa puissance, assure l’ordre et propose un projet attractif par la puissance du mod\u00e8le imp\u00e9rial<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– La ville du bas-empire, avec la construction au IVe si\u00e8cle d’une basilique et d’un baptist\u00e8re peut permettre d’aborder la question des chr\u00e9tiens dans l’Empire<\/strong> (toujours dans le Th\u00e8me 3). Mariana est un des premiers \u00e9v\u00each\u00e9s fond\u00e9s en Corse.<\/p>\n\n\n\n

En seconde Th\u00e8me 1 : la m\u00e9diterran\u00e9e antique : les empreintes grecques et romaines. <\/strong>Le site de Mariana peut \u00eatre utilis\u00e9 en \u00e9tude de cas dans une d\u00e9marche inductive ou comme un exemple d’empreinte de la domination et de la civilisation romaine. Cependant, la romanisation n’est pas au centre du programme de seconde.<\/p>\n\n\n\n

EN HGGSP<\/strong>, le site peut \u00eatre utilis\u00e9 au choix du professeur comme un exemple dans le th\u00e8me 4 : en introduction, \u00ab\u00a0valorisation et protection du patrimoine<\/strong>\u00a0\u00bb ; en objet de travail conclusif, \u00ab\u00a0la gestion du patrimoine fran\u00e7ais, \u00e9volution d’une politique publique\u00a0\u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

D’une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, ce site arch\u00e9ologique permet aussi une approche de la notion de temps<\/strong> (temps court, temps long, p\u00e9riodisation, traces du pass\u00e9, relation pass\u00e9 pr\u00e9sent) ; d’espace<\/strong> (espace agricole, littoral, organisation des activit\u00e9s humaines), de l’espace proche<\/strong> (p\u00e9riurbanisation, aire urbaine peuvent aussi entrer dans l’analyse). Il offre ainsi, des opportunit\u00e9s diversifi\u00e9es de souligner les liens \u00e9troits de nos disciplines.<\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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