Accompagner la mise en place des nouveaux programmes de lyc\u00e9e
Fran\u00e7oise Janier-Dubry et Laurent Carrou\u00e9, IGEN groupe histoire-g\u00e9ographie, ont pr\u00e9sent\u00e9 quelques \u00e9l\u00e9ments et pistes de r\u00e9flexion (PDF, environ 1,6 Mo) sur la place du num\u00e9rique (et quel num\u00e9rique ?) en histoire-g\u00e9ographie-EMC dans les r\u00e9formes des lyc\u00e9es g\u00e9n\u00e9ral, technologique et professionnel.<\/p>\n
L’\u00c9dubase modernis\u00e9e est une riche banque de s\u00e9quences de classe mobilisant le num\u00e9rique, class\u00e9es par discipline, par niveau de classe, par comp\u00e9tences travaill\u00e9es, par outils ou ressources (\u00c9duth\u00e8que, BRNE) num\u00e9riques utilis\u00e9s. Plusieurs ateliers ont \u00e9t\u00e9 organis\u00e9s sur ce nouvel outil autour de sa prise en main, des perspectives d\u2019am\u00e9lioration et du r\u00f4le que la base pourra jouer dans l\u2019accompagnement de la mise en place des nouveaux programmes du lyc\u00e9e.<\/p>\n
Il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 de r\u00e9diger une lettre \u00c9du_Num sp\u00e9ciale sur les nouveaux programmes du lyc\u00e9e qui est parue en juillet 2019.<\/p>\n
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Le CRCN et PIX : quelles contributions de l\u2019histoire-g\u00e9ographie et de l\u2019EMC ?
Le cadre de r\u00e9f\u00e9rence des comp\u00e9tences num\u00e9riques (CRCN) est en cours d’\u00e9laboration et de validation : il rassemble et organise de fa\u00e7on progressive et selon 5 domaines sp\u00e9cifiques, les 16 comp\u00e9tences num\u00e9riques d\u00e9velopp\u00e9es de l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire \u00e0 l’universit\u00e9 ainsi que dans le contexte de la formation continue des adultes.<\/p>\n
Sophie Puig de Fabregas, responsable des contenus p\u00e9dagogiques et de l\u2019enseignement scolaire chez PIX a pr\u00e9sent\u00e9 la plate-forme PIX (PDF, environ 1,9 Mo), plate-forme d\u2019\u00e9valuation et de certification en ligne des comp\u00e9tences num\u00e9riques.<\/p>\n
\u00c0 l\u2019issue d\u2019un atelier consacr\u00e9 au CRCN et PIX il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 de r\u00e9diger une lettre \u00c9du_Num sp\u00e9ciale sur les contributions possibles de l\u2019histoire-g\u00e9ographie-EMC \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences num\u00e9riques via PIX (disponible prochainement).<\/p>\n
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L\u2019oral en histoire-g\u00e9ographie
La th\u00e9matique des TraAM histoire et g\u00e9ographie pour les ann\u00e9es 2018-2020 est la suivante : \u00ab Diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique et production orale en histoire et en g\u00e9ographie au coll\u00e8ge, au lyc\u00e9e et au lyc\u00e9e professionnel \u00bb. Que ce soit dans les situations p\u00e9dagogiques de travail individuel ou collaboratif, de travail autonome, guid\u00e9, dans la classe et hors la classe, les TraAM sont l\u2019occasion de tester la pertinence de d\u00e9marches p\u00e9dagogiques et de ressources, de services, d\u2019outils associ\u00e9s.<\/p>\n
\u00c0 l\u2019issue d\u2019un atelier consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019oral en histoire-g\u00e9ographie il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 de r\u00e9diger une lettre \u00c9du_Num sp\u00e9ciale sur l\u2019oral en histoire-g\u00e9ographie-EMC qui reprendra les travaux des TraAM mais plus largement les ressources disponibles en acad\u00e9mie sur cette th\u00e9matique (disponible prochainement).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Accompagner la mise en place des nouveaux programmes de lyc\u00e9eFran\u00e7oise Janier-Dubry et Laurent Carrou\u00e9, IGEN groupe histoire-g\u00e9ographie, ont pr\u00e9sent\u00e9 quelques \u00e9l\u00e9ments et pistes de r\u00e9flexion (PDF, environ 1,6 Mo) sur la place du num\u00e9rique (et quel num\u00e9rique ?) en histoire-g\u00e9ographie-EMC dans les r\u00e9formes des lyc\u00e9es g\u00e9n\u00e9ral, technologique et professionnel. L’\u00c9dubase modernis\u00e9e est une riche banque […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-232","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/histgeo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/232","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/histgeo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/histgeo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/histgeo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/histgeo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=232"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/histgeo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/232\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1627,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/histgeo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/232\/revisions\/1627"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/histgeo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=232"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/histgeo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=232"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/histgeo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=232"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}