{"id":2013,"date":"2026-01-08T09:27:25","date_gmt":"2026-01-08T08:27:25","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/lettres\/?p=2013"},"modified":"2026-01-08T09:42:22","modified_gmt":"2026-01-08T08:42:22","slug":"ressources-en-francais-voie-gt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/lettres\/2026\/01\/08\/ressources-en-francais-voie-gt\/","title":{"rendered":"ressources en fran\u00e7ais &#8211; voie GT"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/1712\/programmes-et-ressources-en-francais-voie-gt\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"499\" height=\"122\" src=\"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2023\/02\/image.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1243\" style=\"aspect-ratio:4.08942190927007;width:217px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2023\/02\/image.png 499w, https:\/\/sites.ac-corse.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2023\/02\/image-300x73.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 499px) 100vw, 499px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p>Des ressources pour accompagner le programme d\u2019enseignement :<\/p>\n\n\n\n<p><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-colibri-color-4-color\"><em>EXERCICES ORAUX<\/em><\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>D\u00e8s la classe de seconde, le professeur travaille avec les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 une premi\u00e8re approche des exercices oraux des \u00e9preuves anticip\u00e9es de fran\u00e7ais (EAF). Les ressources d&rsquo;accompagnement proposent une pr\u00e9sentation des exercices ainsi que des exemples.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Entra\u00eener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la prise de parole en continu et en interaction&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<p>Des sujets pour organiser avec les \u00e9l\u00e8ves de seconde des situations d&rsquo;oral en production (prise de parole en continu et interaction)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/22123\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Principes, modalit\u00e9s de passation et \u00e9valuation des comp\u00e9tences orales<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/22126\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Propositions de sujets avec un support image<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/22129\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Propositions de sujets avec un support question<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Accompagner les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re dans la pr\u00e9paration de l\u2019\u00e9preuve orale de fran\u00e7ais<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/3494\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Comprendre les enjeux de l\u2019enseignement du fran\u00e7ais en classe de premi\u00e8re<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/3497\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">S\u2019organiser pour un enseignement de l\u2019oral donnant corps \u00e0 la lecture des \u00e9l\u00e8ves<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/3498\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Se saisir des outils num\u00e9riques d\u2019enregistrement pour apprendre \u00e0 faire des choix et \u00e0 les exprimer : mettre la technique au service de l\u2019appropriation des \u0153uvres<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/3500\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Annexe<\/a> (textes supports des entra\u00eenements enregistr\u00e9s)<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/11648\/download\">L&rsquo;exp\u00e9rimentation de l&rsquo;oral de lecteur<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">L&rsquo;explication lin\u00e9aire<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24373\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pr\u00e9sentation<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24376\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Exemple pour une classe de premi\u00e8re avec questions de grammaire<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24379\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Les attendus d&rsquo;une prestation d&rsquo;\u00e9l\u00e8ve aux EAF en explication de texte<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La question de grammaire<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/40098\/download\">La question de grammaire de l\u2019\u00e9preuve anticip\u00e9e orale de fran\u00e7ais : pr\u00e9cisions sur sa d\u00e9finition<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-colibri-color-4-color\"><em>EXERCICES \u00c9CRITS<\/em><\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pour l&rsquo;\u00e9preuve \u00e9crite des \u00e9preuves anticip\u00e9es de fran\u00e7ais, le sujet offre le choix entre deux types de travaux d&rsquo;\u00e9criture, li\u00e9s aux objets d&rsquo;\u00e9tude du programme :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>pour le <strong>baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral<\/strong> : un commentaire ou une dissertation ;<\/li>\n\n\n\n<li>pour le <strong>baccalaur\u00e9at technologique<\/strong> : un commentaire ou une contraction de texte suivie d&rsquo;un essai.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Les exemples d\u00e9velopp\u00e9s dans les ressources ci-dessous ne portent pas sur les \u0153uvres figurant actuellement au programme limitatif national. Ils visent \u00e0 mettre en \u00e9vidence les d\u00e9marches intellectuelles des \u00e9preuves et leurs attendus.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La dissertation<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24382\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pr\u00e9sentation<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24385\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Exemple&nbsp;: Racine,&nbsp;<em>Britannicus<\/em>&nbsp;&#8211; Parcours&nbsp;: tragique et trag\u00e9die \u00e0 l&rsquo;\u00e2ge classique<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24388\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Exemple&nbsp;: Voltaire,&nbsp;<em>Candide<\/em>&nbsp;&#8211; Parcours&nbsp;: les Lumi\u00e8res et l&rsquo;id\u00e9e de progr\u00e8s<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La contraction de texte<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24391\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pr\u00e9sentation<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24394\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Exemple pour une classe de premi\u00e8re technologique<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">L&rsquo;essai<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24397\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pr\u00e9sentation<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24400\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Exemple pour une classe de premi\u00e8re technologique<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Le commentaire<\/h4>\n\n\n\n<p>La forme de cet exercice n&rsquo;a pas \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9e dans la nouvelle d\u00e9finition des \u00e9preuves.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-colibri-color-4-color\"><em>CULTURE LITT\u00c9RAIRE<\/em><\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les ressources pr\u00e9sentent des activit\u00e9s et des d\u00e9marches qui cr\u00e9ent pour les \u00e9l\u00e8ves les conditions d&rsquo;une v\u00e9ritable rencontre avec les \u0153uvres, tout en rendant&nbsp; possible une appropriation des connaissances d&rsquo;histoire litt\u00e9raire au service de leur lecture.<br>Ces ressources concernent les \u00e9l\u00e8ves de seconde comme les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re, des voies g\u00e9n\u00e9rale et technologique. Elles distinguent la pr\u00e9sentation des modalit\u00e9s de travail de leur mise en \u0153uvre.<\/p>\n\n\n\n<p>Les ressources ont \u00e9t\u00e9 construites, par choix, \u00e0 partir d&rsquo;une \u0153uvre qui ne figure pas dans le programme limitatif national en vigueur. Il s&rsquo;agit de proposer une mise en \u0153uvre, pour l&rsquo;objet d&rsquo;\u00e9tude \u00ab La litt\u00e9rature d&rsquo;id\u00e9es du XVI<sup>e<\/sup> au XVIII<sup>e<\/sup> si\u00e8cle \u00bb, \u00e0 partir de&nbsp;: La Bo\u00e9tie,&nbsp;<em>Discours de la servitude volontaire<\/em>&nbsp;&#8211; Parcours&nbsp;: \u00ab Une parole militante&nbsp;: pouvoir et tyrannie \u00bb<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24403\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pr\u00e9sentation des ressources sur l&rsquo;histoire litt\u00e9raire<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24406\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pr\u00e9sentation du carnet et du cercle de lecture<\/a>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24409\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Exemple de mise en \u0153uvre du carnet et du cercle de lecture<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24412\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Exemple de corpus pour le cercle de lecture<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24415\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Construire le cours d&rsquo;histoire litt\u00e9raire avec la classe<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24418\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pr\u00e9sentation du parcours associ\u00e9<\/a>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24421\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Exemple de corpus pour le parcours associ\u00e9<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24424\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pr\u00e9sentation de l&rsquo;\u00e9tude transversale<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24427\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Explication&nbsp;: exemple de mise en \u0153uvre<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24430\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pr\u00e9sentation du prolongement artistique et culturel et du groupement de textes compl\u00e9mentaires<\/a>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24433\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Exemple de prolongement artistique et culturel<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24436\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Exemple de groupement de textes compl\u00e9mentaires<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24439\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Exploitation du groupement de textes compl\u00e9mentaires<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-colibri-color-4-color\"><em>\u00c9TUDE DE LA LANGUE<\/em><\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Le travail sur la langue occupe une place fondamentale dans l&rsquo;enseignement du fran\u00e7ais au lyc\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>Si la ma\u00eetrise de la langue se construit et s&rsquo;exerce tout au long des activit\u00e9s de lecture et d&rsquo;\u00e9criture, permettant ainsi l&rsquo;acc\u00e8s aux textes du patrimoine litt\u00e9raire ainsi que la justesse de l&rsquo;expression \u00e9crite et orale des \u00e9l\u00e8ves, le travail sur la langue suppose aussi des temps d&rsquo;observation et de r\u00e9flexion pour une connaissance du syst\u00e8me linguistique qui ne cesse de s&rsquo;approfondir au fil de la scolarit\u00e9. Les ressources abordent diff\u00e9rents objets d&rsquo;\u00e9tude de seconde et de premi\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24442\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Pr\u00e9sentation des ressources sur l&rsquo;\u00e9tude de la langue<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24445\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">La syntaxe de l&rsquo;interrogation<\/a>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24448\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Annexe&nbsp;: formuler une interrogation directe et indirecte<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24451\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">L&rsquo;interrogation en regard de l&rsquo;explication<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24454\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">La n\u00e9gation<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24457\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">La juxtaposition et la coordination<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24460\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Les relations logiques<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24463\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Les propositions relatives<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24466\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Le subjonctif<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24469\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Le conditionnel<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24472\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Les discours rapport\u00e9s<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/3377\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Les propositions subordonn\u00e9es conjonctives<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La concordance des temps<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24475\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Notion, programmation et corpus<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24478\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">La concordance des temps \u00e0 l&rsquo;indicatif et au conditionnel<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/24481\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">La concordance des temps au subjonctif<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Grammaire du fran\u00e7ais &#8211; Terminologie grammaticale<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/1872\/download\">Grammaire du fran\u00e7ais &#8211; Terminologie grammaticale<\/a> &#8211; Cet ouvrage a pour vocation d&rsquo;\u00e9num\u00e9rer, de d\u00e9finir et d&rsquo;illustrer d&rsquo;exemples simples un ensemble structur\u00e9 de notions grammaticales.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Des ressources pour accompagner le programme d\u2019enseignement : EXERCICES ORAUX D\u00e8s la classe de seconde, le professeur travaille avec les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 une premi\u00e8re approche des exercices oraux des \u00e9preuves anticip\u00e9es de fran\u00e7ais (EAF). 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