Les nouveaux programmes
\nDans le bulletin officiel sur 30 juillet 2021 ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s les programmes des cycles 2, 3 et 4 incluant certaines modifications. Principalement, il a \u00e9t\u00e9 ajout\u00e9 le traitement de probl\u00e9matiques li\u00e9es au d\u00e9veloppement durable, au changement climatique et \u00e0 la biodiversit\u00e9. Il est par ailleurs pr\u00e9conis\u00e9 de s\u2019appuyer autant que possible sur des situations et des donn\u00e9es r\u00e9elles. <\/p>\n
Ainsi, en math\u00e9matiques, au cycle 3, une entr\u00e9e par la r\u00e9solution de probl\u00e8mes peut \u00eatre envisag\u00e9e. Au cycle 4, les statistiques, les fonctions et les expressions litt\u00e9rales peuvent \u00eatre utilis\u00e9es pour aborder cette th\u00e9matique. https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/20\/Hebdo31\/MENE2018714A.htm<\/a> Outils de positionnement<\/p>\n \t\t\t\tFiches pour le lyc\u00e9e :<\/span> \nhttps:\/\/sites.ac-corse.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/photo\/art\/default\/1018587-1286668.jpg<\/p>\n PIX La certification Pix permet d’attester un profil de comp\u00e9tences num\u00e9riques certifi\u00e9 et reconnu par l’\u00c9tat et par l’inscription \u00e0 l’inventaire de la commission nationale de la certification professionnelle (CNCP). <\/p>\n Voici les grandes \u00e9tapes du calendrier 2020-2021 <\/p>\n Pour notre discipline, des sc\u00e9narios Edubase issus des travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s (TraAM) permettent de travailler les comp\u00e9tences. En voici quelques unes pour le domaine cr\u00e9ation de contenus <\/p>\n – Programmer : Des informations compl\u00e9mentaires sur le CRCN et Pix sont disponibles \u00e0 l\u2019adresse suivante : https:\/\/eduscol.education.fr\/cid124797\/cadre-reference-des-competences-numeriques.html Nation apprenante : les cours Lumni Retrouvez les supports p\u00e9dagogiques ainsi que des prolongements possibles permettant de r\u00e9investir les notions abord\u00e9es sur les liens ci- apr\u00e8s : <\/p>\n https:\/\/sites.ac-corse.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/photo\/art\/default\/1018587-1286670.jpg<\/p>\n TraAM Chaque ann\u00e9e une th\u00e9matique est propos\u00e9e par discipline, pour les math\u00e9matiques il a \u00e9t\u00e9 choisi de reconduire celle de l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re autour de la mod\u00e9lisation. L’objectif est de travailler l’int\u00e9gration des math\u00e9matiques dans les sciences et des situations ancr\u00e9es dans le r\u00e9el, en discutant la pertinence et (ou) les limites de ces mod\u00e8les tout en donnant \u00e0 l’erreur un statut positif. <\/p>\n Par ailleurs, une page du portail national pr\u00e9sente les travaux ainsi que les synth\u00e8ses des pr\u00e9c\u00e9dentes ann\u00e9es : https:\/\/eduscol.education.fr\/maths\/enseigner\/ressources-et-usages- numeriques\/developpement-des-pratiques-pedagogiques-en-academie\/travaux-academiques- mutualises.html<\/a><\/p>\n EduBase Oxizo <\/strong><\/u> Algorithme et racine carr\u00e9e en seconde<\/strong><\/u> https:\/\/sites.ac-corse.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/photo\/art\/default\/1018587-1286673.jpg<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les nouveaux programmes Dans le bulletin officiel sur 30 juillet 2021 ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s les programmes des cycles 2, 3 et 4 incluant certaines modifications. Principalement, il a \u00e9t\u00e9 ajout\u00e9 le traitement de probl\u00e9matiques li\u00e9es au d\u00e9veloppement durable, au changement climatique et \u00e0 la biodiversit\u00e9. Il est par ailleurs pr\u00e9conis\u00e9 de s\u2019appuyer autant que possible […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-48","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-inspection_pedagogique"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/maths\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/maths\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/maths\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/maths\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/maths\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=48"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/maths\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":831,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/maths\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48\/revisions\/831"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/maths\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=48"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/maths\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=48"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/maths\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=48"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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\t\t\t\tEn coll\u00e8ge, des outils de positionnement pour les \u00e9l\u00e8ves de 5e, 4e et 3e sont disponibles en t\u00e9l\u00e9chargement afin d\u2019\u00e9tablir un diagnostic de ces besoins.<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
\t\t\t\t
\t\t\t\tOutils de positionnement en coll\u00e8ge :<\/span>
\t\t\t\thttps:\/\/eduscol.education.fr\/cid152895\/rentree-2020-priorites-et-positionnement.html#lien1<\/span><\/a> <\/p>\n
\t\t\t\thttps:\/\/eduscol.education.fr\/cid152895\/rentree-2020- priorites-et-positionnement.html#lien2<\/span><\/a><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
\nPix est la plateforme qui permet \u00e0 chaque individu de mesurer son niveau de ma\u00eetrise des comp\u00e9tences num\u00e9riques. Ces comp\u00e9tences sont pr\u00e9cis\u00e9es dans le cadre de r\u00e9f\u00e9rence des comp\u00e9tences num\u00e9riques (CRCN) qui s’organise en cinq domaines et seize comp\u00e9tences num\u00e9riques. Il propose cinq niveaux de ma\u00eetrise progressive de ces comp\u00e9tences pour les \u00e9l\u00e8ves de l’enseignement scolaire, du coll\u00e8ge au lyc\u00e9e. <\/p>\n\n
http:\/\/dane.ac-dijon.fr\/2019\/06\/19\/traam-emi-algoscape-au-coeur-des- algorithmes<\/a>
http:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/?p=1929 <\/a> <\/p>\n
\nhttps:\/\/sites.ac-corse.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/photo\/art\/default\/1018587-1286669.jpg<\/p>\n
\n\u00c0 l’occasion de la crise sanitaire, des professeurs ont con\u00e7u et assur\u00e9 des cours diffus\u00e9s par la \u00ab Maison Lumni – les cours \u00bb. Ces cours et les documents les accompagnant peuvent \u00eatre utilis\u00e9s dans le cadre de la mise en oeuvre du plan de continuit\u00e9 p\u00e9dagogique. <\/p>\n\n
\nLes travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s (TraAM) permettent \u00e0 des groupes acad\u00e9miques de travailler autour d\u2019une th\u00e9matique afin de produire des ressources qui seront ensuite partag\u00e9es. L\u2019objectif est de favoriser la prise en compte du num\u00e9rique dans l\u2019\u00e9ducation et de mettre en avant des pratiques pertinentes et innovantes. <\/p>\n
\nVoici quelques fiches issues d’Edubase qui recense des pratiques p\u00e9dagogiques valoris\u00e9e. <\/p>\n
Un jeu pour pour d\u00e9couvrir ou red\u00e9couvrir les transformations du plan. Dans sa brochure annuelle du groupe de r\u00e9flexion cycle 4, l\u2019acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil propose un jeu r\u00e9alis\u00e9 avec Scratch qui utilise des d\u00e9placements li\u00e9s aux diff\u00e9rentes transformations du plan vues au coll\u00e8ge. https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/17777 <\/a> <\/p>\n
L\u2019acad\u00e9mie de Poitiers propose un parcours autour de diff\u00e9rents algorithmes qui permettent d\u2019approcher les valeurs de racines carr\u00e9es. Cette ressource est destin\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves de seconde. https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/18076<\/a><\/p>\n