{"id":162,"date":"2015-03-13T09:36:00","date_gmt":"2015-03-13T08:36:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/svt\/2015\/03\/13\/lettre-tice-n19\/"},"modified":"2015-03-13T09:36:00","modified_gmt":"2015-03-13T08:36:00","slug":"lettre-tice-n19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/svt\/2015\/03\/13\/lettre-tice-n19\/","title":{"rendered":"Lettre TICE N\u00b019"},"content":{"rendered":"<style type=\"text\/css\">#newsletter-TICEdu {font:Arial, Verdana, sans-serif;font-size:small;font-size:70%;}<\/p>\n<p>\/* ===== DEBUT DU COPIE-COLLE pour newsletter_mua_formatter_ticedu ====== *\/<\/p>\n<p>\/* Modifs<br \/>PR 10\/1\/14 Pr\u00e9sentation du Sommaire auto #Sommaire<br \/>PR 08\/04\/13 div .sommaire<br \/>PR 21\/12\/12 TIC'Edu: redimensionnement fontes, padding newsletter, margin encadre...<br \/>PR 06\/09\/12 Correction lien chevron<br \/>PR 01\/07\/12: Adaptation entete TIC'Edu<br \/>PR 26\/06\/12: soulignement des liens TIC'Edu; standardisation online \/ courriel<br \/>*\/<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu {<br \/> width:600px;<br \/> background-color:#FFF;<br \/> border-top: 1px solid #60d125;<br \/> border-left: 1px solid #60d125;<br \/> border-right: 3px solid #BBB;<br \/> border-bottom: 3px solid #BBB;<br \/> padding: 6px 10px 6px 10px;<br \/> margin:0 auto;<br \/> padding:5px;<br \/> font-family: Arial,Verdana,sans-serif;<br \/>}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu p.entete {<br \/> height: auto;<br \/> width: auto;<br \/> display: block;<br \/> text-align: center;<br \/> margin:0;<br \/>}<br \/>#newsletter-TICEdu p.entete a {<br \/> background: none transparent !important;<br \/> border-bottom: medium none !important;<br \/> margin: 0 !important;<br \/> padding: 0 !important;<br \/>}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu #Sommaire3{background-color:#EFE;padding-top:10px;padding-bottom:5px;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire3 p{font-weight: bold;line-height:.8li;margin-bottom:0;text-align:left;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire3 ul{margin-top:0;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire3 li{list-style: none outside none;line-height:1.2em;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire3 ul ul li {font-style: italic;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire3 a{border-bottom: medium none !important;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire4{background-color:#EFE;padding-top:10px;padding-bottom:5px;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire4 p{font-weight: bold;line-height:.8li;margin-bottom:0;text-align:left;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire4 ul{margin-top:0;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire4 li{list-style: none outside none;line-height:1.2em;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire4 ul ul li {font-style: italic;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire4 a{border-bottom: medium none !important;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu .sommaire{background-color:#EEE;width:80%;margin-left:10px;padding-top:10px;padding-bottom:5px;}<br \/>#newsletter-TICEdu .sommaire a, .sommaire li, .sommaire p {line-height: 1.2em;}<br \/>#newsletter-TICEdu .sommaire a{border-bottom: medium none !important;font-size: 0.85em;<br \/> background:none repeat scroll 0 0 transparent !important;padding: 0 !important;}<br \/>#newsletter-TICEdu .sommaire p, .sommaire ul {font-size: 140%;font-weight: bold !important;}<br \/>#newsletter-TICEdu .sommaire ol {font-weight: normal !important;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h1, #newsletter-TICEdu h2, #newsletter-TICEdu h3, #newsletter-TICEdu h4, #newsletter-TICEdu p, #newsletter-TICEdu a, #newsletter-TICEdu li, #newsletter-TICEdu ol, #newsletter-TICEdu ul {<br \/> font-family:Arial,Verdana,sans-serif;height: auto;width: auto;font-size: 0.9em;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu p,#newsletter-TICEdu li{margin:0 0 0 20px;font-size:small;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h1{background-color: #60D125;color:#FFFFFF;font-size:2em;margin:0;padding:3px 25px 3px 25px;}<br \/>#newsletter-TICEdu h1.sous_titre {background-color:#0E634C;color:#8F4;font-size:1.5em;margin:0;padding:3px 25px 3px 25px;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h2 {<br \/> text-transform:uppercase;<br \/> border-bottom: 2px solid #B3B3B3 !important;<br \/> color: #0C6622;<br \/> display: block;<br \/> font-size: 1.8em !important;<br \/> font-weight: bold !important;<br \/> margin: 25px 0 0 !important;<br \/> padding: 0 0 1px !important;<br \/>}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h3 {<br \/>\/* background-image: url(http:\/\/eduscol.education.fr\/data\/ticedu2007\/niveau_1.gif);<br \/> background-position: center left;<br \/> background-repeat: no-repeat; <br \/> padding-left: 20px; *\/<br \/> color: #268440;display:block;font-size:1.5em !important;margin-bottom:5px;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h3.chapo {<br \/> background:none;color:#4DA829;display:block;font-size:1.3em;margin-left:10px;margin-bottom:5px;padding:0px;margin-left:5px;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h4{display:block;font-size:1.1em !important;margin:10px 0 5px 0;color:#268440 !important;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h2, #newsletter-TICEdu h3, #newsletter-TICEdu h4, #newsletter-TICEdu h5, #newsletter-TICEdu h6 {<br \/> clear: both;page-break-after: avoid;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu .PiedDeLettre {color:#555555;display:block;font-size:1em;text-align:center;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu span.link-external{background-image: none;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu a, #newsletter-TICEdu a.link-external, #newsletter-TICEdu a[href^=\"http:\"], #newsletter-TICEdu a[href^=\"https:\"], #newsletter-TICEdu a.link-external {<br \/> background-image: url(http:\/\/eduscol.education.fr\/TicEdu_img-lien.gif) !important;<br \/> background-position: left !important;<br \/> background-repeat: no-repeat !important;<br \/> border-bottom: 1px dotted !important;<br \/> color: #0C6622 !important;<br \/> padding: 1px 1px 1px 10px !important;<br \/> text-decoration:none;<br \/>}<br \/>#newsletter-TICEdu a[name] {<br \/> border: medium none;background-image:none !important;border-bottom:0px none !important;padding:0 !important;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu img{margin: 5px;border:0;}<br \/>#newsletter-TICEdu a img {padding:0 !important;background-image:none !important;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu .encadre{background-color:#9FF570;border:1px solid #0A4B18;font-size:1em;font:black;padding:3px 10px 3px 10px;margin:0;}<br \/>#newsletter-TICEdu .encadre a{background: none;color:#000000;margin-top:0px;padding-left:0px;}<br \/>#newsletter-TICEdu .encadre strong{font-size:1em;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu .separation {<br \/> background-image: url(http:\/\/eduscol.education.fr\/data\/ticedu2007\/pointilles.gif);<br \/> background-repeat:repeat-x;display:block;clear:both;margin:5px auto 5px auto;width:60%;}<\/p>\n<p>\/* ===== FIN DU COPIE-COLLE newsletter_mua_formatter_ticedu <\/p>\n<\/style>\n<p> <head><br \/> <meta http-equiv=\"Content-Type\"<br \/> content=\u00a0\u00bbtext\/html;charset=utf-8&Prime; \/><br \/> <\/head><\/p>\n<p> <body><\/p>\n<p> <!-- h1 tal_content=\"options\/title\" \/ --><\/p>\n<p> <!-- div tal_define=\"description options\/description\" style=\"font-weight : bold\"<br \/> tal_condition=\"description\"<br \/> tal_content=\"description\" \/ --> <\/p>\n<div>\n<p> <\/p>\n<p> Si vous ne visualisez pas correctement cette Lettre,<br \/> <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/redirectXiti?s2=22&amp;s2s2=195&amp;reftype=newsletter&amp;refticedu=ticedu::contrib.educnet.education.fr\/site.svt\/ticedu\/ticedu-svt-19&amp;lienticedu=http:\/\/eduscol.education.fr\/site.svt\/ticedu\/ticedu-svt-19\"><br \/> consultez-la en ligne<br \/> <\/a> <\/p>\n<p><\/div>\n<p> <\/p>\n<div id=\"newsletter-TICEdu\"> <\/p>\n<h1> Lettre TIC&rsquo;&Eacute;du SVT N&deg; 19<br \/> <\/h1>\n<p> <\/p>\n<h1 class=\"sous_titre\"> 03 mars 2015<br \/> <\/h1>\n<p> <\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"> <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.svt\/ticedu\/\"><br \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" height=\"150\" width=\"567\" alt=\"TIC'&Eacute;du-T_svt\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/bank\/ticedu-tetiere\/ticedu-t-svt\" \/><br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<p class=\"encadre\"> <strong><br \/> Sommaire<br \/> <\/strong> <\/p>\n<p> <\/p>\n<div id=\"Sommaire4\"> <\/p>\n<p><a href=\"#100\">1. Zoom sur&#8230; &Eacute;ducation aux m&eacute;dias et &agrave; l&rsquo;information : mesures et ressources<\/a><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li><a href=\"#101\">1.1 Onze mesures pour une grande mobilisation de l&rsquo;&eacute;cole pour les valeurs de la R&eacute;publique<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"#102\">1.2 La Lettre TIC&rsquo;&Eacute;du th&eacute;matique n&deg;4 : &ldquo;Comprendre et d&eacute;fendre la libert&eacute; d&rsquo;expression&rdquo;<\/a><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><a href=\"#103\">2. enseigner avec le num&eacute;rique<\/a><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li><a href=\"#104\">2.1 Concertation nationale sur le num&eacute;rique pour l&rsquo;&eacute;ducation<\/a><\/li>\n<p><\/ul>\n<p><a href=\"#105\">3. Se tenir inform&eacute;<\/a><\/p>\n<p><\/p>\n<ul><\/p>\n<li><a href=\"#106\">3.1 Se former avec le num&eacute;rique sur &eacute;duscol&nbsp;<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"#107\">3.2 Faire jouer l&rsquo;exception p&eacute;dagogique<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"#108\">3.3 R&eacute;aliser des coupes dans la cro&ucirc;te terrestre<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"#109\">3.4 Imprimer une portion de cro&ucirc;te terrestre (relief et racine crustale)<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"#110\">3.5 Traiter les diff&eacute;rents aspects de la biodiversit&eacute; avec cette banque de photographies<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"#111\">3.6 Un sp&eacute;cialiste de la dynamique du noyau et du g&eacute;omagn&eacute;tisme sur le forum national SVT<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"#112\">3.7 Le Piton de la Fournaise : une &eacute;ruption &agrave; suivre en num&eacute;rique<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"#113\">3.8 Les jeux s&eacute;rieux en SVT sur le portail national SVT<\/a><\/li>\n<p><\/p>\n<li><a href=\"#114\">3.9 L&rsquo;application Obii: outiller le B2i lyc&eacute;e<\/a><\/li>\n<p><\/ul>\n<\/p><\/div>\n<p> <\/p>\n<p class=\"encadre\"> &nbsp; <\/p>\n<p> <\/p>\n<h2 id=\"100\"> 1. Zoom sur&#8230; &Eacute;ducation aux m&eacute;dias et &agrave; l&rsquo;information : mesures et ressources<br \/> <\/h2>\n<p> <\/p>\n<h3 id=\"101\"> 1.1 Onze mesures pour une grande mobilisation de l&rsquo;&eacute;cole pour les valeurs de la R&eacute;publique<br \/> <\/h3>\n<p> <\/p>\n<p> <img decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/cdi\/ticedu\/ticedu-doc-43\/resolveuid\/bc15d6888423c6d39cf1f09d36dd4828\/image_thumb\" \/><br \/> Apr&egrave;s les attentats qui ont vis&eacute; le c\u0153ur des valeurs r&eacute;publicaines, Najat Vallaud-Belkacem a pr&eacute;sent&eacute; le 22 janvier onze mesures principales, symboles de la grande mobilisation de l&rsquo;&Eacute;cole pour les valeurs de la R&eacute;publique : la&iuml;cit&eacute; et transmission des valeurs r&eacute;publicaines, citoyennet&eacute; et culture de l&rsquo;engagement, lutte contre les in&eacute;galit&eacute;s et mixit&eacute; sociale.<\/p>\n<p> <a title=\"nouvelle fen&ecirc;tre\" target=\"_blank\" href=\"http:\/\/www.education.gouv.fr\/cid85644\/onze-mesures-pour-une-grande-mobilisation-de-l-ecole-pour-les-valeurs-de-la-republique.html\" rel=\"noopener\"><br \/> www.education.gouv.fr\/cid85644\/onze-mesures-pour-une-grande-mobilisation-de-l-ecole-pour-les-valeurs-de-la-republique.html<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<h3 id=\"102\"> 1.2 La Lettre TIC&rsquo;&Eacute;du th&eacute;matique n&deg;4 : &ldquo;Comprendre et d&eacute;fendre la libert&eacute; d&rsquo;expression&rdquo;<br \/> <\/h3>\n<p> <\/p>\n<p> <img decoding=\"async\" align=\"left\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/cdi\/ticedu\/ticedu-doc-43\/resolveuid\/c3ab52e9c9ea8c21660a018ee7e1453c\/image_mini\" alt=\"\" \/><br \/> Cette lettre TIC&rsquo;&Eacute;du publi&eacute;e le 19 janvier suite aux attentats du 7 janvier, pr&eacute;sente dans<br \/> <strong><br \/> un premier point<br \/> <\/strong><br \/> : <\/p>\n<p> <\/p>\n<ul> <\/p>\n<li> les interventions de la ministre, Najat Vallaud-Belkacem : la lettre suite &agrave; l&rsquo;attentat contre Charlie Hebdo et son discours en r&eacute;union des recteurs &ldquo;mobilisons l&rsquo;&eacute;cole contre les valeurs de la R&eacute;publique&rdquo; <\/li>\n<p> <\/p>\n<li> les interventions de Florence Robine, directrice g&eacute;n&eacute;rale de l&rsquo;enseignement scolaire : la page &ldquo;Libert&eacute; de conscience, libert&eacute; d&rsquo;expression&rdquo; pour r&eacute;fl&eacute;chir et d&eacute;battre avec les &eacute;l&egrave;ves, avec les r&eacute;actions d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves et d&rsquo;&eacute;tudiants. <\/li>\n<p> <\/ul>\n<p> &nbsp;<br \/> <strong><br \/> Le deuxi&egrave;me point<br \/> <\/strong><br \/> , &ldquo;Se former et former&rdquo; propose une s&eacute;lection de sc&eacute;narios p&eacute;dagogiques issus des &Eacute;DU&rsquo;base (dont un nombre cons&eacute;quent de sc&eacute;narios issus de l&rsquo;&Eacute;du&rsquo;base documentation) et d&rsquo;initiatives acad&eacute;miques sur les sujets suivants :&nbsp;droits de l&rsquo;Homme,&nbsp;pluralisme des opinions,&nbsp;libert&eacute; de la presse,&nbsp;libert&eacute; d&rsquo;expression,&nbsp;connaissance des m&eacute;dias,&nbsp;une fiche d&rsquo;activit&eacute;s p&eacute;dagogiques de l&rsquo;&eacute;quipe de SCOOP! Apprendre avec l&rsquo;actualit&eacute;,&nbsp;une s&eacute;lection de ressources de l&rsquo;&Eacute;cole des lettres. <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> Enfin,<br \/> <strong><br \/> le troisi&egrave;me point<br \/> <\/strong><br \/> , &rdquo;Se tenir inform&eacute;&rdquo; rassemble une s&eacute;lection de dossiers et de ressources, en direction des enseignants et issus d&rsquo;&eacute;duscol et de sites institutionnels. Th&eacute;matiques : <\/p>\n<p> <\/p>\n<ul> <\/p>\n<li> libert&eacute; de la presse et &Eacute;ducation aux m&eacute;dias et &agrave; l&rsquo;information <\/li>\n<p> <\/p>\n<li> ressources des portails &eacute;duscol Internet responsable, Histoire-g&eacute;ographie, &Eacute;duscol CDI et &eacute;duscol Langues <\/li>\n<p> <\/p>\n<li> dossiers, activit&eacute;s et brochures propos&eacute;s par le CLEMI <\/li>\n<p> <\/p>\n<li> ressources d&rsquo;&Eacute;duth&egrave;que (INA et BnF) <\/li>\n<p> <\/p>\n<li> le dessin de presse et les caricatures <\/li>\n<p> <\/p>\n<li> vid&eacute;os de France T&eacute;l&eacute;visions, d&rsquo;Art&eacute; et de l&rsquo;INA <\/li>\n<p> <\/p>\n<li> dossiers et webographies d&rsquo;Amnesty International, Reporters sans fronti&egrave;res, Savoirs CDI et Docs pour docs <\/li>\n<p> <\/ul>\n<p> &nbsp;Cette lettre Tic&rsquo;&Eacute;du th&eacute;matique est disponible &agrave; l&rsquo;adresse suivante :<\/p>\n<p> <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/numerique\/ticedu-thematique\/TICEdu-thematique-04\"><br \/> eduscol.education.fr\/numerique\/ticedu-thematique\/TICEdu-thematique-04<br \/> <\/a><\/p>\n<p> &nbsp; <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> En compl&eacute;ment de cette lettre, les ressources propos&eacute;es par Francetv&eacute;ducation permettent de faciliter le traitement d&rsquo;une actualit&eacute; violente avec des enfants, notamment par la mise &agrave; disposition de vid&eacute;os :<\/p>\n<p> <a href=\"http:\/\/education.francetv.fr\/article\/charlie-hebdo-et-attentats-de-la-porte-de-vincennes-comment-parler-d-une-actualite-violente-a-un-enfant-o31216\" target=\"_blank\" title=\"nouvelle fen&ecirc;tre\" rel=\"noopener\"><br \/> education.francetv.fr\/article\/charlie-hebdo-et-attentats-de-la-porte-de-vincennes-comment-parler-d-une-actualite-violente-a-un-enfant-o31216<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> <a href=\"http:\/\/education.francetv.fr\/videos\/c-est-quoi-vigipirate-1-jour-1-question-v115223\" target=\"_blank\" title=\"nouvelle fen&ecirc;tre\" rel=\"noopener\"><br \/> education.francetv.fr\/videos\/c-est-quoi-vigipirate-1-jour-1-question-v115223<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<h2 id=\"103\"> 2. enseigner avec le num&eacute;rique<br \/> <\/h2>\n<p> <\/p>\n<h3 id=\"104\"> 2.1 Concertation nationale sur le num&eacute;rique pour l&rsquo;&eacute;ducation<br \/> <\/h3>\n<p> <\/p>\n<p> <img decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/cdi\/ticedu\/ticedu-doc-43\/resolveuid\/da3f4b4f00d37af2126cc1e72c1de0ba\/image_thumb\" \/><br \/> Dans la perspective de la g&eacute;n&eacute;ralisation du num&eacute;rique &agrave; l&rsquo;&Eacute;cole annonc&eacute;e par le Pr&eacute;sident de la R&eacute;publique, le minist&egrave;re de l&rsquo;&Eacute;ducation nationale, de l&rsquo;Enseignement sup&eacute;rieur et de la Recherche poursuit le d&eacute;ploiement de sa strat&eacute;gie num&eacute;rique. La ministre Najat Vallaud-Belkacem a lanc&eacute;, le mardi 20 janvier, une grande concertation nationale qui se d&eacute;roule jusqu&rsquo;au 9 mars 2015. &nbsp; <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> Consultez la vid&eacute;o de la ministre Najat Vallaud-Belkacem&nbsp;: <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> <a title=\"nouvelle fen&ecirc;tre\" target=\"_blank\" href=\"http:\/\/www.dailymotion.com\/video\/x2eceqs_concertation-nationale-sur-le-numerique-pour-l-education-message-de-najat-vallaud-belkacem_school#from=embediframe\" rel=\"noopener\"><br \/> www.dailymotion.com\/video\/x2eceqs_concertation-nationale-sur-le-numerique-pour-l-education-message-de-najat-vallaud-belkacem_school#from=embediframe<br \/> <\/a><\/p>\n<p> &nbsp; <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> Les acteurs de la communaut&eacute; &eacute;ducative, les collectivit&eacute;s territoriales, les associations et les entreprises partenaires de l&rsquo;&Eacute;cole sont invit&eacute;s &agrave; contribuer &agrave; cette concertation pour formuler des propositions. <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> Un site web d&eacute;di&eacute; &agrave; la concertation permet de trouver des informations et r&eacute;flexions issues des consultations pr&eacute;c&eacute;dentes, des rapports et enqu&ecirc;tes ainsi que des exemples d&rsquo;usages p&eacute;dagogiques et d&rsquo;initiatives innovantes (vid&eacute;os, articles, t&eacute;moignages). &nbsp; <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> <a title=\"nouvelle fen&ecirc;tre\" target=\"_blank\" href=\"http:\/\/www.ecolenumerique.education.gouv.fr\/\" rel=\"noopener\"><br \/> www.ecolenumerique.education.gouv.fr\/<br \/> <\/a><\/p>\n<p> &nbsp; <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> Vous &ecirc;tes invit&eacute;-e-s &agrave; donner votre avis en r&eacute;pondant au questionnaire en ligne jusqu&rsquo;au 9 mars : <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> <a title=\"nouvelle fen&ecirc;tre\" target=\"_blank\" href=\"http:\/\/www.questionnaire.ecolenumerique.education.gouv.fr\/\" rel=\"noopener\"><br \/> www.questionnaire.ecolenumerique.education.gouv.fr\/<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> et &agrave; participer aux d&eacute;bats en ligne qui se d&eacute;roulent sur&nbsp;: <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> <a title=\"nouvelle fen&ecirc;tre\" target=\"_blank\" href=\"http:\/\/www.forum.ecolenumerique.education.gouv.fr\/\" rel=\"noopener\"><br \/> www.forum.ecolenumerique.education.gouv.fr\/<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<h2 id=\"105\"> 3. Se tenir inform&eacute;<br \/> <\/h2>\n<p> <\/p>\n<h3 id=\"106\"> 3.1 Se former avec le num&eacute;rique sur &eacute;duscol&nbsp;<br \/> <\/h3>\n<p> <\/p>\n<p> <img decoding=\"async\" align=\"left\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/cdi\/ticedu\/ticedu-doc-43\/resolveuid\/9d11861d3f8db9603554fa97ec8da8bf\/image_thumb\" alt=\"\" \/><br \/> Une s&eacute;lection restreinte de ressources en ligne pour la formation au num&eacute;rique &agrave; destination des enseignants, en trois grands axes : Acqu&eacute;rir une culture num&eacute;rique, Se former &agrave; la p&eacute;dagogie du num&eacute;rique, Se former aux outils du num&eacute;rique. Sont mis &agrave; disposition notamment des supports de natures vari&eacute;es, majoritairement francophones : extraits radiophoniques, conf&eacute;rences film&eacute;es, infographies, modules d&rsquo;auto-formation, tutoriels de prise en main de logiciels et de services&#8230;<\/p>\n<p> <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/numerique\/actualites\/veille-education-numerique\/novembre-2014\/se-former-au-numerique\"><br \/> eduscol.education.fr\/numerique\/actualites\/veille-education-numerique\/novembre-2014\/se-former-au-numerique<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<h3 id=\"107\"> 3.2 Faire jouer l&rsquo;exception p&eacute;dagogique<br \/> <\/h3>\n<p> <\/p>\n<p> <img decoding=\"async\" align=\"left\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/cdi\/ticedu\/ticedu-doc-43\/resolveuid\/75abf5918640e379acb118551f2beafd\/image_thumb\" alt=\"\" \/><br \/> Le portail &eacute;duscol Internet responsable met &agrave; disposition une fiche sur l&rsquo;exception p&eacute;dagogique, afin de comprendre cette notion et de conna&icirc;tre les crit&egrave;res qui permettent d&rsquo;utiliser les \u0153uvres soumises au droit d&rsquo;auteur dans un cadre &eacute;ducatif, &agrave; partir d&rsquo;un cas concret. Apr&egrave;s un rappel du cadre juridique, la fiche revient sur les conditions d&rsquo;utilisation des \u0153uvres de diff&eacute;rents domaines artistiques (arts visuels, musique, vid&eacute;os&hellip;). Cette page est compl&eacute;t&eacute;e par une s&eacute;lection d&rsquo;autres fiches. <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/internet-responsable\/se-documenter-publier\/visualiser-projeter-des-contenus\/faire-jouer-lexception-pedagogique.html\" target=\"_blank\" title=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/internet-responsable\/se-documenter-publier\/visualiser-projeter-des-contenus\/faire-jouer-lexception-pedagogique.html: nouvelle fen&ecirc;tre\" rel=\"noopener\"><br \/> http:\/\/eduscol.education.fr\/internet-responsable\/se-documenter-publier\/visualiser-projeter-des-contenus\/faire-jouer-lexception-pedagogique.html<br \/> <\/a><\/p>\n<p> &nbsp; <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> Un exemple de sc&eacute;nario issu des &Eacute;DU&rsquo;Bases documentation : &ldquo;Du document de collecte &agrave; l&rsquo;&eacute;laboration d&rsquo;un expos&eacute; oral&rdquo; (coll&egrave;ge)<\/p>\n<p> <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/bd\/urtic\/documentation\/index.php?commande=aper&amp;id=680 \"><br \/> eduscol.education.fr\/bd\/urtic\/documentation\/index.php<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<h3 id=\"108\"> 3.3 R&eacute;aliser des coupes dans la cro&ucirc;te terrestre<br \/> <\/h3>\n<p> <\/p>\n<p> <img decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/siene\/images\/siene-logo.png\" \/><br \/> L&rsquo;application propos&eacute;e en ligne permet de faire des coupes 2D et 3D dans la cro&ucirc;te terrestre. Elle permet une comparaison facilit&eacute;e entre la cro&ucirc;te continentale et oc&eacute;anique. Un graphique associ&eacute; pr&eacute;sente la distribution des reliefs le long de la coupe choisie. Elle fonctionne sur tous les syst&egrave;mes d&rsquo;exploitation, &agrave; condition d&rsquo;avoir un navigateur &agrave; jour. <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/siene\/SVT\/ressources-pour-enseigner\/ressources-par-themes\/sciences-de-la-terre\/tectonique\/105-ressource-12175-realiser-des-coupes-dans-la-croute-terrestre.html\"><br \/> eduscol.education.fr\/siene\/SVT\/ressources-pour-enseigner\/ressources-par-themes\/sciences-de-la-terre\/tectonique\/105-ressource-12175-realiser-des-coupes-dans-la-croute-terrestre.html<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<h3 id=\"109\"> 3.4 Imprimer une portion de cro&ucirc;te terrestre (relief et racine crustale)<br \/> <\/h3>\n<p> <\/p>\n<p> <img decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/test.eduscol.education.fr\/bank\/edubasesgm\/eb-logosvt.gif\" \/> <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> L&rsquo;acad&eacute;mie de Nice propose d&rsquo;imprimer en relief la cro&ucirc;te terrestre en utilisant une imprimante 3D souvent disponible dans les salles de Technologie. Un sc&eacute;nario d&eacute;taillant la proc&eacute;dure est disponible dans l&rsquo;EDU&rsquo;bases SVT.<\/p>\n<p> <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/bd\/urtic\/svt\/index.php?commande=aper&amp;id=3539\"><br \/> eduscol.education.fr\/bd\/urtic\/svt\/index.php<br \/> <\/a><\/p>\n<p> &nbsp; <\/p>\n<p> <\/p>\n<h3 id=\"110\"> 3.5 Traiter les diff&eacute;rents aspects de la biodiversit&eacute; avec cette banque de photographies<br \/> <\/h3>\n<p> <\/p>\n<p> <img decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.svt.ac-versailles.fr\/squelettes\/images\/ac-versailles.png\" \/><br \/> L&rsquo;acad&eacute;mie de Versailles propose Photodiversit&eacute;, une banque de photographies permettant de traiter les diff&eacute;rents aspects de la biodiversit&eacute; pour les niveaux d&rsquo;enseignement coll&egrave;ge et lyc&eacute;e. L&rsquo;acc&egrave;s aux images peut se faire soit par le nom de l&rsquo;&ecirc;tre vivant directement dans le moteur de recherche, soit par les groupes de classification, soit par les collections th&eacute;matiques. Ces photographies sont utilisables dans le cadre d&rsquo;un usage p&eacute;dagogique en classe. Cette banque d&rsquo;images est collaborative, n&rsquo;h&eacute;sitez pas &agrave; l&rsquo;enrichir par vos propres images. <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> <a title=\"nouvelle fen&ecirc;tre\" target=\"_blank\" href=\"http:\/\/www.svt.ac-versailles.fr\/spip.php?rubrique103\" rel=\"noopener\"><br \/> www.svt.ac-versailles.fr\/spip.php<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<h3 id=\"111\"> 3.6 Un sp&eacute;cialiste de la dynamique du noyau et du g&eacute;omagn&eacute;tisme sur le forum national SVT<br \/> <\/h3>\n<p> <\/p>\n<p> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" height=\"50\" width=\"138\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/forum-svt.ac-toulouse.fr\/styles\/prosilver_svt\/imageset\/site_logo.gif\" \/><br \/> Henri-Claude Nataf est directeur de recherche au CNRS, au sein de l&rsquo;&eacute;quipe G&eacute;odynamo du laboratoire ISTerre (Universit&eacute; Joseph Fourier de Grenoble). Ses travaux de recherche actuels concernent la dynamique du noyau et le g&eacute;omagn&eacute;tisme. Il r&eacute;pondra aux questions sur le forum de SVT en mars-avril,&nbsp; concernant la g&eacute;odynamique en g&eacute;n&eacute;ral (noyau, manteau, enveloppes fluides) et bien &eacute;videmment sur le magn&eacute;tisme. <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> <a title=\"nouvelle fen&ecirc;tre\" target=\"_blank\" href=\"http:\/\/forum-svt.ac-toulouse.fr\/\" rel=\"noopener\"><br \/> forum-svt.ac-toulouse.fr\/<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<h3 id=\"112\"> 3.7 Le Piton de la Fournaise : une &eacute;ruption &agrave; suivre en num&eacute;rique<br \/> <\/h3>\n<p> <\/p>\n<p> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" height=\"65\" width=\"130\" align=\"left\" src=\"https:\/\/www.ac-reunion.fr\/fileadmin\/ANNEXES-ACADEMIQUES\/CHARTE-GRAPHIQUE\/logos-academie\/logo-reunion-e-vert.jpg\" alt=\"\" \/><br \/> Pour l&rsquo;instant au repos, le Piton de la Fournaise conna&icirc;t r&eacute;guli&egrave;rement de spectaculaires &eacute;ruptions. Elles peuvent &ecirc;tre suivies en direct gr&acirc;ce aux sites d&eacute;di&eacute;s : <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> &nbsp; <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> &nbsp; <\/p>\n<p> <\/p>\n<ul> <\/p>\n<li> Le site de La Fournaise.info <\/li>\n<p> <\/ul>\n<p> <a href=\"http:\/\/www.fournaise.info\/\" target=\"_blank\" title=\"nouvelle fen&ecirc;tre\" rel=\"noopener\"><br \/> www.fournaise.info\/<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<ul> <\/p>\n<li> Pour acc&eacute;der aux webcams <\/li>\n<p> <\/ul>\n<p> <a href=\"http:\/\/www.fournaise.info\/webcam06.php\" target=\"_blank\" title=\"nouvelle fen&ecirc;tre\" rel=\"noopener\"><br \/> www.fournaise.info\/webcam06.php<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<ul> <\/p>\n<li> Les diff&eacute;rents bulletins et des infos sur le site de l&rsquo;Institut de Physique du Globe de Paris <\/li>\n<p> <\/ul>\n<p> <a href=\"http:\/\/www.ipgp.fr\/fr\/ovpf\/actualites-ovpf\" target=\"_blank\" title=\"nouvelle fen&ecirc;tre\" rel=\"noopener\"><br \/> www.ipgp.fr\/fr\/ovpf\/actualites-ovpf<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<h3 id=\"113\"> 3.8 Les jeux s&eacute;rieux en SVT sur le portail national SVT<br \/> <\/h3>\n<p> <\/p>\n<p> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" height=\"80\" width=\"250\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/fileadmin\/template\/svt\/img\/logo_men.gif\" \/><br \/> Le portail propose, ce mois-ci, un article de la revue Vousnousils sur les jeux s&eacute;rieux dont un exemple en SVT, au coll&egrave;ge, dans le cadre du programme sur les s&eacute;ismes. Vous y trouverez&nbsp; un sc&eacute;nario p&eacute;dagogique ainsi qu&rsquo;une critique sur les avantages et les limites de l&rsquo;utilisation de ces outils. <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/svt\/actualites\/actualites\/article\/ressources-des-serious-games-en-svt.html\"><br \/> eduscol.education.fr\/svt\/actualites\/actualites\/article\/ressources-des-serious-games-en-svt.html<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> &nbsp; <\/p>\n<p> <\/p>\n<h3 id=\"114\"> 3.9 L&rsquo;application Obii: outiller le B2i lyc&eacute;e<br \/> <\/h3>\n<p> <\/p>\n<p> <img decoding=\"async\" align=\"left\" src=\"http:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/image\/obii\/30\/7\/obii_211307.jpg\" alt=\"\" \/><br \/> L&rsquo;application OBii (outiller le B2i)&nbsp; assure le suivi de l&rsquo;acquisition des comp&eacute;tences du B2i en g&eacute;rant les relations &eacute;l&egrave;ves-enseignants et l&rsquo;organisation mise en place entre enseignants. <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> OBii est la seule application nationale interactive entre des &eacute;l&egrave;ves et des professeurs. <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/cid57004\/obii-outiller-le-b2i.html\"><br \/> eduscol.education.fr\/cid57004\/obii-outiller-le-b2i.html<br \/> <\/a> <\/p>\n<p> <\/p>\n<p> &nbsp; <\/p>\n<p> <\/p>\n<div class=\"separation\"> &nbsp; <\/div>\n<p> <\/p>\n<p class=\"encadre\" style=\"text-align: center;\"> <strong><br \/> &nbsp;Lettre propos&eacute;e par Denis Rebout et Samuel Gouyet,<\/p>\n<p> charg&eacute;s du dossier SVT &agrave; la DNE A2,<\/p>\n<p> avec le concours de Bertrand Pajot ,&nbsp;Inspecteur G&eacute;n&eacute;ral de SVT.<\/p>\n<p> Contact :<br \/> <a href=\"mailto:dgesco.svt@education.gouv.fr?subject=Lettre%20TIC'Edu%20SVT\" target=\"_blank\" title=\"dgesco.svt@education.gouv.fr: nouvelle fen&ecirc;tre\" rel=\"noopener\"><br \/> dgesco.svt@education.gouv.fr<br \/> <\/a><\/p>\n<p> <\/strong> <\/p>\n<p><\/div>\n<p><\/p>\n<p> &nbsp;<\/p>\n<p> <\/p>\n<div>\n<\/div>\n<hr \/>\n<div class=\"xiti-links\">\n<p> <img width=\"1\" height=\"1\" alt=\"\"<br \/> src=\u00a0\u00bbhttp:\/\/logp.xiti.com\/hit.xiti?s=49434&amp;s2=195&amp;p=ticeduMel::contrib.educnet.education.fr\/site.svt\/ticedu\/ticedu-svt-19&Prime; \/><\/p>\n<p> <img width=\"1\" height=\"1\" alt=\"\"<br \/> src=\u00a0\u00bbhttp:\/\/logp.xiti.com\/hit.xiti?s=32109&amp;s2=22&amp;p=ticeduMel::contrib.educnet.education.fr\/site.svt\/ticedu\/ticedu-svt-19&Prime; \/><\/p>\n<p><\/div>\n<p> <\/body><br \/><\/html><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Si vous ne visualisez pas correctement cette Lettre, consultez-la en ligne Lettre TIC&rsquo;&Eacute;du SVT N&deg; 19 03 mars 2015 Sommaire 1. Zoom sur&#8230; &Eacute;ducation aux m&eacute;dias et &agrave; l&rsquo;information : mesures et ressources 1.1 Onze mesures pour une grande mobilisation de l&rsquo;&eacute;cole pour les valeurs de la R&eacute;publique 1.2 La Lettre TIC&rsquo;&Eacute;du th&eacute;matique n&deg;4 : [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-162","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/162","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=162"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/162\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=162"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=162"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=162"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}