{"id":164,"date":"2015-01-26T09:36:00","date_gmt":"2015-01-26T08:36:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/svt\/2015\/01\/26\/lettre-tice-n18\/"},"modified":"2015-01-26T09:36:00","modified_gmt":"2015-01-26T08:36:00","slug":"lettre-tice-n18","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/svt\/2015\/01\/26\/lettre-tice-n18\/","title":{"rendered":"Lettre TICE N\u00b018"},"content":{"rendered":"<style type=\"text\/css\">#newsletter-TICEdu {font:Arial, Verdana, sans-serif;font-size:small;font-size:70%;}<\/p>\n<p>\/* ===== DEBUT DU COPIE-COLLE pour newsletter_mua_formatter_ticedu ====== *\/<\/p>\n<p>\/* Modifs<br \/>PR 10\/1\/14 Pr\u00e9sentation du Sommaire auto #Sommaire<br \/>PR 08\/04\/13 div .sommaire<br \/>PR 21\/12\/12 TIC'Edu: redimensionnement fontes, padding newsletter, margin encadre...<br \/>PR 06\/09\/12 Correction lien chevron<br \/>PR 01\/07\/12: Adaptation entete TIC'Edu<br \/>PR 26\/06\/12: soulignement des liens TIC'Edu; standardisation online \/ courriel<br \/>*\/<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu {<br \/> width:600px;<br \/> background-color:#FFF;<br \/> border-top: 1px solid #60d125;<br \/> border-left: 1px solid #60d125;<br \/> border-right: 3px solid #BBB;<br \/> border-bottom: 3px solid #BBB;<br \/> padding: 6px 10px 6px 10px;<br \/> margin:0 auto;<br \/> padding:5px;<br \/> font-family: Arial,Verdana,sans-serif;<br \/>}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu p.entete {<br \/> height: auto;<br \/> width: auto;<br \/> display: block;<br \/> text-align: center;<br \/> margin:0;<br \/>}<br \/>#newsletter-TICEdu p.entete a {<br \/> background: none transparent !important;<br \/> border-bottom: medium none !important;<br \/> margin: 0 !important;<br \/> padding: 0 !important;<br \/>}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu #Sommaire3{background-color:#EFE;padding-top:10px;padding-bottom:5px;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire3 p{font-weight: bold;line-height:.8li;margin-bottom:0;text-align:left;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire3 ul{margin-top:0;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire3 li{list-style: none outside none;line-height:1.2em;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire3 ul ul li {font-style: italic;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire3 a{border-bottom: medium none !important;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire4{background-color:#EFE;padding-top:10px;padding-bottom:5px;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire4 p{font-weight: bold;line-height:.8li;margin-bottom:0;text-align:left;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire4 ul{margin-top:0;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire4 li{list-style: none outside none;line-height:1.2em;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire4 ul ul li {font-style: italic;}<br \/>#newsletter-TICEdu #Sommaire4 a{border-bottom: medium none !important;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu .sommaire{background-color:#EEE;width:80%;margin-left:10px;padding-top:10px;padding-bottom:5px;}<br \/>#newsletter-TICEdu .sommaire a, .sommaire li, .sommaire p {line-height: 1.2em;}<br \/>#newsletter-TICEdu .sommaire a{border-bottom: medium none !important;font-size: 0.85em;<br \/> background:none repeat scroll 0 0 transparent !important;padding: 0 !important;}<br \/>#newsletter-TICEdu .sommaire p, .sommaire ul {font-size: 140%;font-weight: bold !important;}<br \/>#newsletter-TICEdu .sommaire ol {font-weight: normal !important;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h1, #newsletter-TICEdu h2, #newsletter-TICEdu h3, #newsletter-TICEdu h4, #newsletter-TICEdu p, #newsletter-TICEdu a, #newsletter-TICEdu li, #newsletter-TICEdu ol, #newsletter-TICEdu ul {<br \/> font-family:Arial,Verdana,sans-serif;height: auto;width: auto;font-size: 0.9em;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu p,#newsletter-TICEdu li{margin:0 0 0 20px;font-size:small;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h1{background-color: #60D125;color:#FFFFFF;font-size:2em;margin:0;padding:3px 25px 3px 25px;}<br \/>#newsletter-TICEdu h1.sous_titre {background-color:#0E634C;color:#8F4;font-size:1.5em;margin:0;padding:3px 25px 3px 25px;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h2 {<br \/> text-transform:uppercase;<br \/> border-bottom: 2px solid #B3B3B3 !important;<br \/> color: #0C6622;<br \/> display: block;<br \/> font-size: 1.8em !important;<br \/> font-weight: bold !important;<br \/> margin: 25px 0 0 !important;<br \/> padding: 0 0 1px !important;<br \/>}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h3 {<br \/>\/* background-image: url(http:\/\/eduscol.education.fr\/data\/ticedu2007\/niveau_1.gif);<br \/> background-position: center left;<br \/> background-repeat: no-repeat; <br \/> padding-left: 20px; *\/<br \/> color: #268440;display:block;font-size:1.5em !important;margin-bottom:5px;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h3.chapo {<br \/> background:none;color:#4DA829;display:block;font-size:1.3em;margin-left:10px;margin-bottom:5px;padding:0px;margin-left:5px;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h4{display:block;font-size:1.1em !important;margin:10px 0 5px 0;color:#268440 !important;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu h2, #newsletter-TICEdu h3, #newsletter-TICEdu h4, #newsletter-TICEdu h5, #newsletter-TICEdu h6 {<br \/> clear: both;page-break-after: avoid;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu .PiedDeLettre {color:#555555;display:block;font-size:1em;text-align:center;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu span.link-external{background-image: none;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu a, #newsletter-TICEdu a.link-external, #newsletter-TICEdu a[href^=\"http:\"], #newsletter-TICEdu a[href^=\"https:\"], #newsletter-TICEdu a.link-external {<br \/> background-image: url(http:\/\/eduscol.education.fr\/TicEdu_img-lien.gif) !important;<br \/> background-position: left !important;<br \/> background-repeat: no-repeat !important;<br \/> border-bottom: 1px dotted !important;<br \/> color: #0C6622 !important;<br \/> padding: 1px 1px 1px 10px !important;<br \/> text-decoration:none;<br \/>}<br \/>#newsletter-TICEdu a[name] {<br \/> border: medium none;background-image:none !important;border-bottom:0px none !important;padding:0 !important;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu img{margin: 5px;border:0;}<br \/>#newsletter-TICEdu a img {padding:0 !important;background-image:none !important;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu .encadre{background-color:#9FF570;border:1px solid #0A4B18;font-size:1em;font:black;padding:3px 10px 3px 10px;margin:0;}<br \/>#newsletter-TICEdu .encadre a{background: none;color:#000000;margin-top:0px;padding-left:0px;}<br \/>#newsletter-TICEdu .encadre strong{font-size:1em;}<\/p>\n<p>#newsletter-TICEdu .separation {<br \/> background-image: url(http:\/\/eduscol.education.fr\/data\/ticedu2007\/pointilles.gif);<br \/> background-repeat:repeat-x;display:block;clear:both;margin:5px auto 5px auto;width:60%;}<\/p>\n<p>\/* ===== FIN DU COPIE-COLLE newsletter_mua_formatter_ticedu *\/<\/style>\n<p><\/p>\n<div id=\"newsletter-TICEdu\">\t<\/p>\n<h1>\t\tLettre TIC&rsquo;\u00c9du SVT N\u00b0 18<\/h1>\n<p>\t<\/p>\n<h1 class=\"sous_titre\">\t\t20 Novembre 2014<\/h1>\n<p>\t<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">\t\t<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.svt\/ticedu\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"TIC'\u00c9du-T_svt\" height=\"150\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/bank\/ticedu-tetiere\/ticedu-t-svt\" width=\"567\" \/> <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p class=\"encadre\">\t\t<strong>Sommaire <\/strong><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<div id=\"Sommaire4\">\t\t<\/p>\n<p>\t\t\t<a href=\"#100\">1. Zoom sur&#8230;&nbsp;<\/a><\/p>\n<p>\t\t<\/p>\n<ul>\t\t\t<\/p>\n<li>\t\t\t\t<a href=\"#101\">1.1 Le plan num\u00e9rique&nbsp;<\/a><\/li>\n<p>\t\t\t<\/p>\n<li>\t\t\t\t<a href=\"#102\">1.2 Salon&nbsp;\u00c9ducaTICE<\/a><\/li>\n<p>\t\t\t<\/p>\n<li>\t\t\t\t<a href=\"#103\">1.3 L&rsquo;universit\u00e9 d&rsquo;\u00e9t\u00e9 Ludovia<\/a><\/li>\n<p>\t\t\t<\/p>\n<li>\t\t\t\t<a href=\"#104\">1.4 \u00c9duth\u00e8que<\/a><\/li>\n<p>\t\t\t<\/p>\n<li>\t\t\t\t<a href=\"#105\">1.5 Le portail disciplinaire SVT&nbsp;<\/a><\/li>\n<p>\t\t\t<\/p>\n<li>\t\t\t\t<a href=\"#106\">1.6 Canop\u00e9 Corpus<\/a><\/li>\n<p>\t\t<\/ul>\n<p>\t\t\t<a href=\"#107\">2. Se former<\/a><\/p>\n<p>\t\t<\/p>\n<ul>\t\t\t<\/p>\n<li>\t\t\t\t<a href=\"#108\">2.1 Enseigner les SVT par et pour le num\u00e9rique<\/a><\/li>\n<p>\t\t<\/ul>\n<p>\t\t\t<a href=\"#109\">3. Se tenir inform\u00e9<\/a><\/p>\n<p>\t\t<\/p>\n<ul>\t\t\t<\/p>\n<li>\t\t\t\t<a href=\"#110\">3.1 TraAM 2014-2015<\/a><\/li>\n<p>\t\t\t<\/p>\n<li>\t\t\t\t<a href=\"#111\">3.2 Un Atlas Europ\u00e9en de la Biodiversit\u00e9 des Sols<\/a><\/li>\n<p>\t\t\t<\/p>\n<li>\t\t\t\t<a href=\"#112\">3.3 Jeux s\u00e9rieux<\/a><\/li>\n<p>\t\t\t<\/p>\n<li>\t\t\t\t<a href=\"#113\">&nbsp;3.4 Le Bassin parisien, un nouveau regard sur la g\u00e9ologie<\/a><\/li>\n<p>\t\t<\/ul>\n<\/p><\/div>\n<p>\t<\/p>\n<p class=\"encadre\">\t\t&nbsp;<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<h2 id=\"100\">\t\t1. Zoom sur&#8230;&nbsp;<\/h2>\n<p>\t<\/p>\n<h3 id=\"101\">\t\t1.1 Le plan num\u00e9rique&nbsp;<\/h3>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<span style=\"font-family: Arial; font-size: 13px; line-height: normal;\">La secr\u00e9taire d\u2019\u00c9tat charg\u00e9e du num\u00e9rique a pr\u00e9sent\u00e9 une communication relative au num\u00e9rique. <\/span> <span style=\"line-height: normal; font-size: 16px; font-family: Verdana;\"> &nbsp; <\/span><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p style=\"margin-left: 0px; font-size: 13px; line-height: normal; font-family: Arial;\">\t\tLe Gouvernement s\u2019engage pour faire du d\u00e9veloppement et de la diffusion des technologies et usages num\u00e9riques un atout \u00e9conomique et une source de progr\u00e8s social, au service des valeurs de la R\u00e9publique. C\u2019est le sens du projet de \u00ab R\u00e9publique num\u00e9rique \u00bb.<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p style=\"margin-left: 0px; font-size: 13px; line-height: normal; font-family: Arial;\">\t\tLe num\u00e9rique sera facteur d\u2019int\u00e9gration \u00e9conomique et sociale et rendu accessible \u00e0 tous :<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p style=\"margin-left: 0px; font-size: 13px; line-height: normal; font-family: Arial;\">\t\t&#8211; par l\u2019acquisition de comp\u00e9tences par la jeunesse (apprentissage des usages du num\u00e9rique ; apprentissage par le num\u00e9rique ; formations aux m\u00e9tiers du num\u00e9rique) et par des programmes destin\u00e9s aux salari\u00e9s et demandeurs d\u2019emplois (formation continue, passeport talents d\u00e9veloppeurs) ;<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p style=\"margin-left: 0px; font-size: 13px; line-height: normal; font-family: Arial;\">\t\t&#8211; par l\u2019acc\u00e8s de tous les territoires \u00e0 internet et \u00e0 la t\u00e9l\u00e9phonie mobile. Pour les r\u00e9seaux fixes, la mise en \u0153uvre du plan \u00ab France tr\u00e8s haut d\u00e9bit \u00bb s\u2019amplifie avec le concours des collectivit\u00e9s locales et des op\u00e9rateurs. Pour le mobile, un objectif ambitieux de traitement des zones \u00ab blanches \u00bb dans les zones rurales et p\u00e9ri-urbaines sera fix\u00e9 ;<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p style=\"margin-left: 0px; font-size: 13px; line-height: normal; font-family: Arial;\">\t\t&#8211; par la circulation des usages num\u00e9riques dans les territoires, en particulier vers les populations exclues. Une consultation publique est en cours pour cartographier les lieux de m\u00e9diation et recenser les initiatives locales.<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p style=\"margin-left: 0px; font-size: 13px; line-height: normal; font-family: Arial;\">\t\tLe Gouvernement fera du num\u00e9rique un levier de comp\u00e9titivit\u00e9, de cr\u00e9ation d\u2019emplois et de pouvoir d\u2019achat. Il r\u00e9affirme son soutien aux initiatives entrepreneuriales men\u00e9es dans le cadre de la \u00ab French Tech \u00bb, et assure aux entreprises innovantes un environnement r\u00e9glementaire et financier adapt\u00e9 \u00e0 leur potentiel de croissance. Il veillera \u00e0 ce que tous les secteurs de l\u2019\u00e9conomie et de l\u2019industrie pr\u00e9parent et r\u00e9ussissent leur transition num\u00e9rique.<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p style=\"margin-left: 0px; font-size: 13px; line-height: normal; font-family: Arial;\">\t\tLa simplification des interfaces et des proc\u00e9dures, une meilleure accessibilit\u00e9 des services publics, et la plus grande ouverture des donn\u00e9es publiques, pilot\u00e9es par le secr\u00e9taire d\u2019Etat charg\u00e9 de la r\u00e9forme de l\u2019Etat et de la simplification, contribuent par ailleurs \u00e0 l\u2019affirmation d\u2019un Etat moderne, mobilisant toutes les possibilit\u00e9s du num\u00e9rique. Ces chantiers devront se faire avec la participation active des citoyens, comme initi\u00e9 via la plateforme \u00ab faire-simple.gouv.fr \u00bb. Enfin, chaque minist\u00e8re favorisera dans son champ d\u2019attributions la mise en relation de jeunes entreprises innovantes, de grandes entreprises, d\u2019investisseurs priv\u00e9s et de responsables des achats publics.<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/www.elysee.fr\/conseils-des-ministres\/article\/compte-rendu-du-conseil-des-ministres-du-mercredi-3-septembre-201\/\" target=\"_blank\" title=\"Compte rendu du Conseil des ministres du mercredi 3 septembre 2014: nouvelle fen\u00eatre\" rel=\"noopener\">Compte rendu du Conseil des ministres du mercredi 3 septembre 2014 <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<h3 id=\"102\">\t\t1.2 Salon&nbsp;\u00c9ducaTICE<\/h3>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<span style=\"font-family: Verdana; font-size: 12px; line-height: normal;\"><img decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/numerique\/ticedu-premier-degre\/resolveuid\/e46331fc4439eae871c28550b01febe8\/image_thumb\" \/> Tous les acteurs de l\u2019\u00e9ducation pourront rencontrer les professionnels du num\u00e9rique \u00e0 l&rsquo;occasion du salon \u00c9ducaTICE, du 26 au 28 novembre 2014, porte de Versailles \u00e0 Paris. A la fois espace de d\u00e9monstration de ressources et d\u2019usages p\u00e9dagogiques num\u00e9riques, lieu d\u2019\u00e9changes traitant de sujets d\u2019actualit\u00e9, le salon proposera un large \u00e9ventail des derni\u00e8res tendances et innovations \u00e9ducatives. <\/span> <span style=\"font-family: Verdana; font-size: 12px; line-height: normal;\"> &nbsp; <\/span><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/www.educatec-educatice.com\/\" target=\"_blank\" title=\"\u00c9ducatec-\u00c9ducaTICE: nouvelle fen\u00eatre\" rel=\"noopener\">\u00c9ducatec-\u00c9ducaTICE <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<h3 id=\"103\">\t\t1.3 L&rsquo;universit\u00e9 d&rsquo;\u00e9t\u00e9 Ludovia<\/h3>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<span style=\"font-family: Verdana; line-height: 15px; font-size: 12px;\"><img decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/numerique\/ticedu-premier-degre\/resolveuid\/14b89e3d9dc9bfcf39c9ccc256b54b8d\/image_thumb\" \/> L\u2019universit\u00e9 d\u2019\u00e9t\u00e9 \u00ab\u00a0Ludovia\u00a0\u00bb s\u2019est tenue \u00e0 Ax-les-Thermes du 25 au 28 ao\u00fbt dernier. Le fil conducteur \u00ab\u00a0Entre consommation et cr\u00e9ation\u00a0\u00bb, a interrog\u00e9 les intervenants sur la culture, les ressources et les productions num\u00e9riques, la mobilit\u00e9, les espaces num\u00e9riques de travail\u2026 <\/span><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/2014\/09\/retours-sur-les-tables-rondes-ludovia11\/\" target=\"_blank\" title=\"Tables rondes Ludovia#11: nouvelle fen\u00eatre\" rel=\"noopener\">Tables rondes Ludovia#11 <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<h3 id=\"104\">\t\t1.4 \u00c9duth\u00e8que<\/h3>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<img decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.edutheque.fr\/fileadmin\/template\/img\/logo_principal.png\" \/> Le portail de ressources p\u00e9dagogiques, culturelles et scientifiques pour les enseignants, accessible gratuitement avec votre adresse professionnelle, s&rsquo;enrichit de nouvelles offres.<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\tLe CNRS propose trois nouveaux th\u00e8mes : le d\u00e9fi \u00e9nerg\u00e9tique, nourrir l&rsquo;humanit\u00e9, repr\u00e9sentation visuelle<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/www.edutheque.fr\/accueil.html\" target=\"_blank\" title=\"Portail&nbsp;\u00c9duth\u00e8que: nouvelle fen\u00eatre\" rel=\"noopener\">Portail&nbsp;\u00c9duth\u00e8que <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<h3 id=\"105\">\t\t1.5 Le portail disciplinaire SVT&nbsp;<\/h3>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" height=\"50\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/fileadmin\/template\/svt\/img\/logo_men.gif\" width=\"150\" \/> Le portail disciplinaire vous pr\u00e9sente, d\u00e9sormais chaque mois, un logiciel ou une application pr\u00e9sentant un int\u00e9r\u00eat p\u00e9dagogique. Vous trouverez cette ressource num\u00e9rique gratuite, ainsi que son lieu de t\u00e9l\u00e9chargement, dans un des onglets de la rubrique \u00ab\u00a0\u00e0 la une\u00a0\u00bb sur la page d&rsquo;accueil du portail.<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/svt\/\">Portail disciplinaire SVT <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<h3 id=\"106\">\t\t1.6 Canop\u00e9 Corpus<\/h3>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<img decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" border=\"150\" hspace=\"50\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/typo3temp\/pics\/1e5a5ddf58.png\" \/> Corpus est une ressource multim\u00e9dia gratuite mise \u00e0 disposition des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves. Elle permet de d\u00e9couvrir le corps humain (du coll\u00e8ge au lyc\u00e9e) gr\u00e2ce \u00e0 des animations 3D enrichies de films et d&rsquo;interviews de scientifiques. Des sc\u00e9narii p\u00e9dagogiques int\u00e9gr\u00e9s rendent utilisable cette ressource en classe, son interface intuitive permet \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve d&rsquo;explorer seul les diff\u00e9rentes fonctions physiologiques du corps humain.<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/www.reseau-canope.fr\/corpus\/\" target=\"_blank\" title=\"Corpus: nouvelle fen\u00eatre\" rel=\"noopener\">Corpus <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<h2 id=\"107\">\t\t2. Se former<\/h2>\n<p>\t<\/p>\n<h3 id=\"108\">\t\t2.1 Enseigner les SVT par et pour le num\u00e9rique<\/h3>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<img decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.ac-creteil.fr\/images\/menu_logo.gif\" \/> Le site de SVT de l&rsquo;Acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil propose une Une sp\u00e9ciale \u00ab\u00a0Enseigner les SVT par et pour le num\u00e9rique\u00a0\u00bb. Un r\u00e9capitulatif des animations de districts dans les coll\u00e8ges et les s\u00e9minaires lyc\u00e9e. Vous trouverez sur ces pages les documents pr\u00e9sent\u00e9s : liste des applications, fiches d&rsquo;atelier, vid\u00e9os des conf\u00e9rences.<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/svt.ac-creteil.fr\/?Enseigner-les-SVT-par-et-pour-le-numerique-pourquoi\" target=\"_blank\" title=\"Enseigner les SVT par et pour le num\u00e9rique: nouvelle fen\u00eatre\" rel=\"noopener\">Enseigner les SVT par et pour le num\u00e9rique <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<h2 id=\"109\">\t\t3. Se tenir inform\u00e9<\/h2>\n<p>\t<\/p>\n<h3 id=\"110\">\t\t3.1 TraAM 2014-2015<\/h3>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<img decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/uploads\/RTEmagicC_logo_traam_01.jpg.jpg\" \/> Cette ann\u00e9e les TraAM SVT auront pour th\u00e8me \u00ab\u00a0TICE et autonomie en SVT\u00a0\u00bb. Les acad\u00e9mies de Bordeaux, Cr\u00e9teil, Nice, Montpellier, Lille, Toulouse, Clermont-Ferrand, Lyon travailleront ensemble sur des sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques permettant de donner plus d&rsquo;autonomie aux \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce aux outils du num\u00e9rique : logiciels, applications, ENT, tablettes, &#8230;<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\tUn premier \u00e9tat des lieux sera diffus\u00e9 sur le portail disciplinaire SVT courant d\u00e9cembre.<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\tVous trouverez sur la m\u00eame page un bilan des TraAM des ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes.<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/svt\/enseigner\/ressources-et-usages-numeriques\/travaux-academiques-mutualises-traam.html\">Page des TraAM sur le portail disciplinaire SVT <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<h3 id=\"111\">\t\t3.2 Un Atlas Europ\u00e9en de la Biodiversit\u00e9 des Sols<\/h3>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<img decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/www.gessol.fr\/sites\/all\/themes\/gessol\/images\/logo0.png\" \/> L&rsquo; <span style=\"color: rgb(50, 51, 51); font-family: Arial; font-size: 13px; line-height: normal;\"> Atlas Europ\u00e9en de la Biodiversit\u00e9 des Sols concerne les enseignants comme le grand public. Il permet de cartographier les d\u00e9gradations et les menaces pesant sur la biodiversit\u00e9 des sols des pays de l\u2019union Europ\u00e9enne. <\/span><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<span style=\"color: rgb(50, 51, 51); font-family: Arial; font-size: 13px; line-height: normal;\">Cet atlas pr\u00e9sente dans une premi\u00e8re partie l\u2019importance de l\u2019activit\u00e9 des organismes du sol pour la fertilit\u00e9 des sols, la qualit\u00e9 de notre alimentation, la puret\u00e9 de l\u2019air ou encore la qualit\u00e9 de l\u2019eau. La seconde partie permet la d\u00e9couverte de tous les organismes du sol, des plus grands au plus petits, pour d\u00e9couvrir la diversit\u00e9 des sols. <\/span><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/www.gessol.fr\/atlas\" target=\"_blank\" title=\"gessol: nouvelle fen\u00eatre\" rel=\"noopener\">gessol <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t&nbsp;<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<h3 id=\"112\">\t\t3.3 Jeux s\u00e9rieux<\/h3>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<img decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" src=\"http:\/\/test.eduscol.education.fr\/bank\/edubasesgm\/eb-logosvt.gif\" \/> Les \u00c9DU&rsquo;base se sont enrichies de quatre jeux s\u00e9rieux produits par des enseignants.<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\tSim&rsquo;agro est un jeu de simulation qui permet de faire comprendre aux \u00e9l\u00e8ves les trois piliers du d\u00e9veloppement durable.<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\tPhal\u00e8nes ! est un jeu qui montre le r\u00f4le de la g\u00e9n\u00e9tique dans la s\u00e9lection naturelle en le mettant \u00e0 la place d&rsquo;un oiseau se nourrissant sur l&rsquo;\u00e9corce d&rsquo;un arbre.<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\tDerrick met l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve dans la peau d&rsquo;un g\u00e9ologue qui doit forer pour trouver du p\u00e9trole en utilisant des donn\u00e9es de terrain.<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\tLeuco War donne le contr\u00f4le d&rsquo;un syst\u00e8me immunitaire aux \u00e9l\u00e8ves. Ils devront apprendre \u00e0 conna\u00eetre les diff\u00e9rentes cellules et leurs r\u00f4les pour coordonner leurs actions contre l&rsquo;infection.<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/bd\/urtic\/svt\/index.php?commande=aper&amp;id=3519\">Fiche \u00c9DU&rsquo;base de Sim&rsquo;agro <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/bd\/urtic\/svt\/index.php?commande=aper&amp;id=3518\">Fiche \u00c9DU&rsquo;base de Phal\u00e8nes ! <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/bd\/urtic\/svt\/index.php?commande=aper&amp;id=3517\">Fiche \u00c9DU&rsquo;base de Derrick <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/bd\/urtic\/svt\/index.php?commande=aper&amp;id=3516\">Fiche \u00c9DU&rsquo;base de Leuco War <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/bd\/urtic\/svt\/\">Site \u00c9DU&rsquo;base SVT <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<h3 id=\"113\">\t\t&nbsp;3.4 Le Bassin parisien, un nouveau regard sur la g\u00e9ologie<\/h3>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t&nbsp; <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" align=\"left\" alt=\"\" height=\"54\" src=\"http:\/\/www.agbp.fr\/files\/large\/540\" width=\"100\" \/> L&rsquo;AGBP (l&rsquo;Association des G\u00e9ologues du Bassin de Paris) vient de publier un ouvrage didactique sur le bassin parisien. L&rsquo;ouvrage est enrichi de nombreuses coupes qui int\u00e8grent pour la premi\u00e8re fois la repr\u00e9sentation de la g\u00e9ologie du substratum sur lequel reposent les formations s\u00e9dimentaires du bassin parisien.<\/p>\n<p>\t<\/p>\n<p>\t\t<a href=\"http:\/\/www.agbp.fr\/blog\" target=\"_blank\" title=\"Pr\u00e9sentation de la coupe sur le site de l'AGPB: nouvelle fen\u00eatre\" rel=\"noopener\">Pr\u00e9sentation de la coupe sur le site de l&rsquo;AGPB <\/a><\/p>\n<p>\t<\/p>\n<div class=\"separation\">\t\t&nbsp;<\/div>\n<p>\t<\/p>\n<p class=\"encadre\" style=\"text-align: center;\">\t\t<strong>&nbsp;Lettre propos\u00e9e par Denis Rebout et Samuel Gouyet,<\/p>\n<p>\t\tcharg\u00e9s du dossier SVT \u00e0 la DNE A2,<\/p>\n<p>\t\tavec le concours de Bertrand Pajot ,&nbsp;Inspecteur G\u00e9n\u00e9ral de SVT.<\/p>\n<p>\t\tContact : <a href=\"mailto:dgesco.svt@education.gouv.fr?subject=Lettre%20TIC'Edu%20SVT\" target=\"_blank\" title=\"dgesco.svt@education.gouv.fr: nouvelle fen\u00eatre\" rel=\"noopener\"> dgesco.svt@education.gouv.fr <\/a> <\/strong><\/p>\n<p><\/div>\n<p><\/p>\n<p>\t&nbsp;<\/p>\n<p><\/p>\n<div>\t&nbsp;<\/div>\n<p><\/p>\n<hr \/>\n<p><\/p>\n<div class=\"xiti-links\">\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"\" height=\"1\" src=\"http:\/\/logp.xiti.com\/hit.xiti?s=49434&amp;s2=195&amp;p=ticeduMel::contrib.educnet.education.fr\/site.svt\/ticedu\/ticedu-svt-18\" width=\"1\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"\" height=\"1\" src=\"http:\/\/logp.xiti.com\/hit.xiti?s=32109&amp;s2=22&amp;p=ticeduMel::contrib.educnet.education.fr\/site.svt\/ticedu\/ticedu-svt-18\" width=\"1\" \/><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lettre TIC&rsquo;\u00c9du SVT N\u00b0 18 20 Novembre 2014 Sommaire 1. Zoom sur&#8230;&nbsp; 1.1 Le plan num\u00e9rique&nbsp; 1.2 Salon&nbsp;\u00c9ducaTICE 1.3 L&rsquo;universit\u00e9 d&rsquo;\u00e9t\u00e9 Ludovia 1.4 \u00c9duth\u00e8que 1.5 Le portail disciplinaire SVT&nbsp; 1.6 Canop\u00e9 Corpus 2. Se former 2.1 Enseigner les SVT par et pour le num\u00e9rique 3. 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