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Un sujet qui suscite l’int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves<\/h4>\n\n\n\n
Les retours des \u00e9l\u00e8ves montrent un r\u00e9el int\u00e9r\u00eat pour l\u2019intervention car c’est un sujet qui les touche et qui en inqui\u00e8te certains. Ils retiennent que l’utilisation des r\u00e9seaux sociaux et des jeux en r\u00e9seau peut s’av\u00e9rer dangereuse. La plupart d’entre eux n’avaient pas conscience des risques encourus en ligne. Les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement marqu\u00e9s par les dangers du harc\u00e8lement en ligne, des insultes et des contenus inappropri\u00e9s auxquels ils peuvent \u00eatre expos\u00e9s. Nombre d\u2019entre eux, apr\u00e8s l\u2019intervention, en ont parl\u00e9 avec leurs parents, une d\u00e9marche qui t\u00e9moigne de la prise de conscience engendr\u00e9e par l’atelier.<\/p>\n\n\n\n
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Un atelier num\u00e9rique pour les parents<\/h4>\n\n\n\n
\u00c0 la suite des ateliers r\u00e9alis\u00e9s dans les classes, une rencontre a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9e pour les parents. Les retours sont tr\u00e8s positifs : ils sont ressortis mieux inform\u00e9s et mieux arm\u00e9s pour accompagner leurs enfants dans l’utilisation des \u00e9crans et pour aborder des questions parfois d\u00e9licates, comme l\u2019utilisation des jeux vid\u00e9o (Roblox, Fortnite, etc.) ou la gestion de l\u2019addiction aux \u00e9crans. Certains parents ont soulign\u00e9 qu’ils n’\u00e9taient pas pleinement conscients des usages num\u00e9riques de leurs enfants et de leurs capacit\u00e9s \u00e0 identifier les principaux r\u00e9seaux sociaux : \u00ab c\u2019est \u00e0 la fois impressionnant et \u00e7a fait peur quand on se dit qu\u2019ils n\u2019ont que 7 ans ! <\/em>\u00bb.<\/p>\n\n\n\n L’atelier a permis de cr\u00e9er un espace de dialogue et de partage entre parents<\/strong>, une occasion de se rassurer <\/strong>mais aussi de prendre conscience<\/strong> des dangers du num\u00e9rique. Les parents pr\u00e9f\u00e8rent souvent que leurs enfants poss\u00e8dent un t\u00e9l\u00e9phone afin de pouvoir les contacter mais ils souhaitent limiter l’acc\u00e8s \u00e0 internet non contr\u00f4l\u00e9 : \u00ab je lui ai donn\u00e9 un smartphone sans carte, il ne peut que jouer dessus<\/em> \u00bb. Les \u00e9changes avec le r\u00e9f\u00e9rent num\u00e9rique de l’UDAF 2A<\/a>, Fran\u00e7ois-Xavier Costa ont permis d\u2019expliquer que l\u2019absence de carte SIM n\u2019est pas une garantie de s\u00e9curit\u00e9, car les jeunes ont acc\u00e8s \u00e0 internet sans carte, par le Wi-Fi. Enfin, les bienfaits des jeux vid\u00e9o et de l’acc\u00e8s au savoir ont \u00e9t\u00e9 expos\u00e9s tout en rappelant que les contenus doivent \u00eatre adapt\u00e9s \u00e0 l’\u00e2ge de l’enfant. <\/p>\n\n\n\n Le message central de l\u2019intervenant est le suivant : \u00ab Accompagnement, neutralit\u00e9 et confiance<\/strong> \u00bb. Cela signifie que le parent doit avant tout se positionner comme un r\u00e9f\u00e9rent num\u00e9rique <\/strong>et adopter une posture sans jugement afin d\u2019\u00e9tablir une relation de confiance avec son enfant, et favoriser un dialogue serein<\/strong> qui permet de pr\u00e9venir les risques<\/strong> li\u00e9s aux pratiques num\u00e9riques.<\/p>\n\n\n\n Du c\u00f4t\u00e9 des \u00e9quipes \u00e9ducatives, ces interventions sont per\u00e7ues comme \u00ab<\/em> ludiques et propices aux \u00e9changes en permettant notamment la prise de parole des \u00e9l\u00e8ves (ou parents) \u00e0 travers leurs exp\u00e9riences personnelles \u00bb.<\/em> Pour le corps enseignant, cette journ\u00e9e \u00e9tait \u00e9galement constructive <\/strong>car elle leur a permis d’en apprendre davantage sur les dangers des supports num\u00e9riques et sur la mani\u00e8re dont leurs \u00e9l\u00e8ves les utilisent. Le format de l’intervention a \u00e9t\u00e9 jug\u00e9 pertinent et adapt\u00e9, avec des moments distincts pour les \u00e9l\u00e8ves et pour les parents : \u00ab la parole est plus libre, les contenus sont \u00e9videmment diff\u00e9rents en fonction des publics concern\u00e9s \u00bb<\/em>. Le directeur de l’\u00e9cole de Vico a exprim\u00e9 sa satisfaction quant \u00e0 la pertinence de la d\u00e9marche qui constitue \u00ab une aide pr\u00e9cieuse dans la lutte contre le harc\u00e8lement scolaire et la pr\u00e9vention des dangers de l’usage non raisonn\u00e9 et prot\u00e9g\u00e9 du num\u00e9rique \u00bb<\/em>. L’\u00e9quipe \u00e9ducative a \u00e9galement sugg\u00e9r\u00e9 de reconduire cette intervention chaque ann\u00e9e : \u00ab<\/em> nous avons recommand\u00e9 cette intervention aux \u00e9coles que nous connaissons et pensons que ce type d’intervention devrait \u00eatre reconduite aussi souvent que possible (une fois par an serait l’id\u00e9al) et dans toutes les \u00e9coles \u00bb<\/em>. <\/em><\/p>\n\n\n\n Les <\/strong>\u00e9coles et coll\u00e8ges de la r\u00e9gion acad\u00e9mique de Corse peuvent b\u00e9n\u00e9ficier gratuitement de ces interventions, tout au long de l’ann\u00e9e scolaire, dans le cadre du Territoire Num\u00e9rique \u00c9ducatif et de son volet parentalit\u00e9. Les th\u00e9matiques abord\u00e9es durant les ateliers s’adaptent aux besoins des parents et des \u00e9quipes \u00e9ducatives : cyberharc\u00e8lement, r\u00e9seaux sociaux, jeux vid\u00e9o, intelligence artificielle, outils num\u00e9riques comme l’ENT, contr\u00f4le parental, etc.<\/p>\n\n\n\n Les intervenants sont des r\u00e9f\u00e9rents num\u00e9riques de structures associatives ou de collectivit\u00e9s qui disposent de plusieurs outils de sensibilisation pour animer des caf\u00e9s des parents, ateliers ludiques parents\/enfants, ateliers avec les parents d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s, roue Pix pour les kermesses, la rentr\u00e9e en 6\u00e8me ou les r\u00e9unions parents\/profs, etc. Pour b\u00e9n\u00e9ficier d’un atelier dans votre \u00e9tablissement, contactez le r\u00e9f\u00e9rent num\u00e9rique de l’UDAF 2A : pointrelaisnumerique@udaf2a.fr \/ 04.95.22.25.89<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nUne r\u00e9flexion partag\u00e9e par les enseignants et le directeur de l’\u00e9cole<\/h4>\n\n\n\n
\n\n\n\nDes ateliers gratuits dans les \u00e9coles et coll\u00e8ges<\/h4>\n\n\n\n
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