{"id":531,"date":"2024-03-12T08:59:09","date_gmt":"2024-03-12T07:59:09","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/tne2a\/?p=531"},"modified":"2024-03-12T08:59:10","modified_gmt":"2024-03-12T07:59:10","slug":"escape-game-est-ce-de-la-pedagogie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-corse.fr\/tne2a\/2024\/03\/12\/escape-game-est-ce-de-la-pedagogie\/","title":{"rendered":"Escape Game, est-ce de la p\u00e9dagogie\u00a0?"},"content":{"rendered":"\n

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T\u00e9moignage de Daniel Pappalardo, enseignant d’histoire-g\u00e9ographie au Lyc\u00e9e L\u00e6titia Bonaparte d’Ajaccio et charg\u00e9 de mission de la DRANE<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Le terme de gamification, dans sa traduction fran\u00e7aise ludification, d\u00e9crit le processus qui conduit \u00e0 int\u00e9grer des ressorts ludiques<\/strong> dans des situations p\u00e9dagogiques qui ne le sont pas afin de favoriser l\u2019autonomie<\/strong>. L\u2019\u00e9l\u00e8ve dispose dans le jeu d\u2019une libert\u00e9 de choix et d\u2019action ainsi que d\u2019informations sous forme de feedbacks<\/strong> \u00ab qui lui permettent d\u2019\u00e9laborer, par lui-m\u00eame, la meilleure strat\u00e9gie pour r\u00e9ussir l\u2019\u00e9preuve. La satisfaction provoqu\u00e9e par la ludification et l\u2019envie de r\u00e9ussir permettent de stimuler la motivation<\/strong>. Un escape game peut finalement se d\u00e9finir comme une forme d\u2019enseignement coop\u00e9ratif<\/strong>. Il favorise les relations et interactions entre les \u00e9l\u00e8ves <\/strong>et leur t\u00e2che. Il leur permet de r\u00e9soudre les probl\u00e8mes en \u00e9tant le plus efficace possible en \u00e9quipe, et r\u00e9pond pleinement \u00e0 la coop\u00e9ration telle que la d\u00e9finit Sylvain Connac. Enfin, m\u00eame s\u2019il demande beaucoup de travail de pr\u00e9paration, l\u2019escape game est stimulant pour l\u2019enseignant<\/strong> qui prend aussi plaisir \u00e0 voir sa classe participer \u00e0 une telle exp\u00e9rience p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n

Un escape game en HGGSP<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Pour un cours introductif qui se doit d’expliquer ce qu’est l’HGGSP (Histoire-G\u00e9ographie, G\u00e9opolitique et Sciences politiques) \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re, l’usage d’un escape game semblait plut\u00f4t appropri\u00e9\u00a0: pas d’\u00e9valuation sommative \u00e0 fournir, un temps limit\u00e9 pour le cours, des contenus propice \u00e0 la d\u00e9couverte par l’\u00e9l\u00e8ve plut\u00f4t que dans une introduction transmissible et quelque peu r\u00e9barbative.<\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9alisation du sc\u00e9nario<\/strong> est ici assez simple : s’\u00e9chapper en d\u00e9finissant ce qu’est l’histoire, la g\u00e9ographie, la g\u00e9opolitique et la science politique. L’ambiance utilis\u00e9e vise \u00e0 mettre l’\u00e9l\u00e8ve dans un environnement surprenant pour un apprentissage des savoirs : il doit oublier qu’il est en situation de cours mais bel est bien dans une atmosph\u00e8re minut\u00e9e qui le pousse \u00e0 \u00e9laborer des strat\u00e9gies avec son \u00e9quipe.<\/p>\n\n\n\n

Le support utilis\u00e9 est ici un G\u00e9nial.ly qui centralise plusieurs outils<\/strong> : un chat bot conversationnel<\/strong> pour simuler un dialogue avec Platon<\/strong>, un jeu de cadenas, des \u00e9nigmes, des questions, des zones cach\u00e9es<\/strong> etc. tous les rouages qui permettent de cr\u00e9er l’ambiance d’un escape game.<\/p>\n\n\n\n

La mise en \u0153uvre n\u00e9cessite des tablettes<\/strong>, mais on peut \u00e9galement travailler le support pour le rendre compatible avec les t\u00e9l\u00e9phones<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Une s\u00e9ance de deux heures<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves sont mis par groupes. \u00ab\u00a0Monsieur on peut choisir les groupes\u00a0?\u00a0\u00bb ; <\/em>le chrono est d\u00e9clench\u00e9 par le logiciel d\u00e8s qu’ils commencent. Le but est d’arriver \u00e0 s’\u00e9chapper en premier.<\/strong> \u00ab\u00a0Mais s\u2019\u00e9chapper en vrai Monsieur c\u2019est trop bien\u00a0!\u00a0\u00bb<\/em> \u00a0La notation s’\u00e9chelonne de 20 \u00e0 16 en fonction de ceux qui finissent en premier. \u00ab\u00a0Monsieur mais c\u2019est trop stressant de voir un chrono tourner comme \u00e7a\u00a0!\u00a0Et si on ne finit pas on est not\u00e9\u00a0? \u00bb<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves se sont donn\u00e9s beaucoup de mal pour r\u00e9soudre les \u00e9nigmes. Certains \u00e9taient un peu perdus de ne pas avoir de questions \u00ab\u00a0classiques\u00a0\u00bb. Mais une fois l\u2019ergonomie, la prise en main et les rouages de ce type de jeux compris, ils ont tous \u00e9t\u00e9 captiv\u00e9s par le jeu propos\u00e9 et bien dans la tentative de r\u00e9soudre les \u00e9nigmes<\/strong>. \u00ab\u00a0Je n\u2019aurai pas pens\u00e9 que \u00e7a marcherait aussi bien, mais c\u2019\u00e9tait amusant et je ne me doutais pas que la g\u00e9opolitique ou la science politique \u00e9taient des disciplines \u00e0 part enti\u00e8re\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Au final pas d\u2019indicateurs particuliers pour mesurer l\u2019efficacit\u00e9 de ce cours un peu diff\u00e9rent, mais un bon moment pass\u00e9 entre la classe et l\u2019enseignant qui ont pos\u00e9 ensemble les bases d\u2019une rentr\u00e9e r\u00e9ussie et d\u2019une confiance mutuelle<\/strong>. Ce qui n\u2019a pas de prix en p\u00e9dagogie.<\/p>\n\n\n\n

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