UN EXEMPLE D’APPRENTISSAGE SUR LES SAVOIRS INFO-DOCUMENTAIRES : présentation par Alain Luciani
« Ce n’est pas une information juste, c’est juste une information » Jean-Luc Godard
Le recours fréquent à Internet et l’utilisation quasi systématique de Google confrontent quotidiennement les élèves aux problèmes liés à la recherche d’information : forme et nature des documents, évaluation et validation des sources. Le web dérivant vers un véritable maquis informationnel, analyser les problématiques info-documentaires issues du numérique devient une priorité pédagogique afin d’aguerrir les élèves face aux pratiques de la société de l’information.
L’acquisition des savoirs info-documentaire est un vaste chantier. De nombreux documentalistes du secondaire et des universitaires y travaillent depuis plusieurs années. Dans le cadre de cet article, il ne sera évidemment pas question d’en dresser un inventaire mais très modestement de présenter un exemple de didactisation possible à partir d’un sujet numérique bénéficiant d’une large couverture médiatique, d’une analyse très poussée de la part des chercheurs en sciences de l’information et d’un engouement massif des élèves internautes ; vous aurez reconnu « Wikipédia ».
Pour le professeur documentaliste, l’encyclopédie en ligne se présentera donc comme un objet d’étude et un support d’interrogations.
Quel type d’accompagnement face aux autres ressources du CDI ? Un débat citoyen doit interpeller les élèves sur les originalités du phénomène Wikipédia : son projet éditorial aux couleurs de la neutralité, sa validation collaborative des contenus, ses documents en instabilité.
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Fiche descriptive de la séance
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– ACTION :
propos de Wikipédia »
ACTION ? :
(Objectif
général)
une division à la culture de l’information – documentation.
QUI ? :
des classes de 2de de l’établissement.
QUOI ? :
la réflexion des élèves sur les notions de : Source / Auteur/
numérique collaborative dans
les T.I.C.E., à travers l’exemple de
l’encyclopédie en ligne « Wikipédia »
heures trimestre (en complément à la présentation de l’espace informationnel
du C.D.I.).
QUI ? :
des enseignants d’Education civique de l’établissement.
QUELS INDICATEURS ? :
diagnostique avant la séance et évaluation en fin de séance. En collaboration
avec les collègues disciplinaires d’ mso-bidi-font-size:12.0pt’>
Conducteur séquentiel
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mso-highlight:silver’>SEANCES PEDAGOGIQUES
CONDUCTEUR / SEQUENTIEL
2 séances de 45 –
50 mn
La séance peut débuter par la présentation aux élèves
d’un collage évoquant de manière polémique le phénomène Wikipédia.
(Ex. : «
– Le monde, sept. 2006 //
l’erreur à haut débit ». –
L’histoire, mars 2007)
1°
questionnaire diagnostique.
2°
colonne « avant la séance »
3°
collège) «Article
encyclopédique / « Dictionnaire encyclopédique ».
l’encyclopédie de Diderot.
4°
encyclopédiques du C.D.I.
Ignore’>a)
12.0pt’> : « Robert 2 » / « Universalia »
Ignore’>b)
12.0pt’>: « Encarta »
progressivement épuisée ) l0 level1 lfo1;tab-stops:list 34.5pt’>
12.0pt’>: « Wikipédia » (+ « Larousse »)
1°
les critères d’utilisation d’une encyclopédie.
L’exemple
de Wikipédia. – Comparatif avec les autres
ressources encyclopédiques.
Ignore’>a)
l1 level1 lfo2;tab-stops:list 34.5pt’>
12.0pt’>SOURCES »
»
Notion d’ « AUTEUR ».
Ignore’>c)
/
Ignore’>d)
2°
diagnostique.
la colonne « après la séance ». (Evaluation formative)
séance pourra s’achever de manière plus ludique grâce au « Bêtisier de
Evaluation des acquis
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>
href=”QUESTIONNAIRE%20DIAGNOSTIQUE_fichiers/colorschememapping.xml”>
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mso-border-insidev:.5pt solid windowtext’>
mso-highlight:silver’>QUESTIONNAIRE DIAGNOSTIQUE
mso-highlight:silver’>EVALUATION FORMATIVE
NOTIONS – SAVOIRS INFO-DOCUMENTAIRES
SEANCE »
SEANCE »
utiliser Wikipédia plutôt qu’un autre type
d’encyclopédie ?
qu’une « Source d’information » ?
différence entre un « auteur » d’un article encyclopédique et un
« contributeur » ?
y a-t-il autant de liens hypertextuels dans les articles de
à Wikipédia, je peux devenir un auteur
célèbre ?
Conclusion et sitographie
D’autres pistes concernant les apprentissages info-documentaires sont à parcourir : les moteurs de recherche, l’indexation numérique avec les tags. Tout peut faire miel pour les docs avides de butinage pédagogique.
Par ailleurs, ces 2 séances pourront être utilement prolongées par un projet d’écriture d’un article sur
Wikipédia ; mais ceci est une autre aventure didactique…
Pour enrichir sa réfléxion, une mini-sitographie :
– Les savoirs scolaires en information-documentation. MEDIADOC ( revue bi-annuelle de la Fadben ) Mars 2007 . A commander sur le site de l’association
– Wikipédia, ressource documentaire et/ou outil didactique en ligne sur le blog de Pascal Duplessis:
– Wikipédia en établissement scolaire. Pour ? Contre ? SavoirsCDI
ALAIN LUCIANI Enseignant documentaliste au lycée Giocante à Bastia
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